（遼寧省大連市雙臺(tái)溝小學(xué)，遼寧 大連 116036）

【摘要】一直以來，相對(duì)于閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)而言，習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)。不少老師在上語文公開課、評(píng)優(yōu)課的過程中，避習(xí)作之不及，談習(xí)作則色難。而習(xí)作恰恰又是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。2011版語文課標(biāo)中對(duì)習(xí)作進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位：習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。課標(biāo)中也明確指出了當(dāng)下小學(xué)生習(xí)作的基本要求：應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，使之具有時(shí)代感，是每一位語文老師都應(yīng)該深入思考和不斷實(shí)踐的事。筆者從一線語文教師的角度出發(fā)，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作時(shí)代感提出三個(gè)策略。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、話題新穎，富有時(shí)代氣息，讓學(xué)生愛上習(xí)作

目前語文教科書在每一個(gè)單元中都安排了相應(yīng)的習(xí)作內(nèi)容，有的課文后面也有小練筆的拓展寫話，但是這些習(xí)作的內(nèi)容都是緊扣單元主題進(jìn)行的。我們大連地區(qū)一直沿用的是人教版語文教材，已經(jīng)歷時(shí)數(shù)年沒有更換了，每一個(gè)單元的時(shí)代感不夠強(qiáng)烈，話題也不免老生常談。如果只是一味地按照書本上的內(nèi)容讓學(xué)生習(xí)作，不進(jìn)行必要的拓展的話，學(xué)生難免會(huì)有厭寫的情緒。所以，在安排指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，老師應(yīng)要注意結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生嘗試習(xí)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，使得學(xué)生樂于表達(dá)。例如結(jié)合國家二胎政策放寬的話題，我讓學(xué)生在課堂上以“我想（不想）要一個(gè)弟弟（妹妹）”為題習(xí)作，讓學(xué)生寫清自己的觀點(diǎn)。他們剛開始一個(gè)個(gè)雖然面露尷尬，抿嘴笑而不語，但寫起話來卻是侃侃而談。不僅有話可寫，而且其中不乏幽默風(fēng)趣的語句，讓人忍俊不禁的同時(shí)又發(fā)人深省。再如面對(duì)當(dāng)下學(xué)生普遍追星的現(xiàn)象，我讓學(xué)生以“我的偶像×××的故事”為題動(dòng)筆寫作，學(xué)生自主調(diào)查偶像的相關(guān)資料，積累偶像明星的故事進(jìn)行寫作，不僅提高了學(xué)生習(xí)作的欲望和興趣，同時(shí)也對(duì)自己所崇拜的偶像明星加深了了解，感受明星在成名道路上的艱辛，懂得“堅(jiān)持不懈，勿忘初心”的意義。

因?yàn)榱?xí)作的話題新穎了，是學(xué)生樂于表達(dá)的內(nèi)容，所以學(xué)生會(huì)更易于接受習(xí)作的任務(wù)，寫出自己想寫的話，習(xí)作起來就不那么頭疼和費(fèi)勁了。

二、自由表達(dá)，對(duì)接時(shí)代潮流，讓學(xué)生愛上習(xí)作

同一個(gè)習(xí)作的話題，在不同時(shí)代的學(xué)生筆下應(yīng)富有不同的靈性，在遣詞造句之中要有時(shí)代的氣息?？杀氖?，當(dāng)下的許多習(xí)作，老師們只注意事件描述得是否生動(dòng)具體，物品介紹得是否詳略得當(dāng)，人物描寫得是否恰當(dāng)形象，文字?jǐn)⑹龅檬欠裼幸嫔硇?。?dāng)孩子用稚嫩的語言寫下極富時(shí)代感的語句的時(shí)候，甚至?xí)馐芾蠋煹呐?，?zé)其改正。課標(biāo)x+rOl0ywlPSYfP1YCP0InA==中有一句話是這樣說的：“寫自己想說的話。”可又有多少次，老師禁錮了孩子的語言，將孩子想說的話扼殺于筆下，“逼”孩子寫了不想說的話。習(xí)作，既然要表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，就應(yīng)該允許孩子說真話，只要不是污穢的語言，就無傷大雅，用上當(dāng)下流行的語句又有何妨呢？！我曾經(jīng)讀過一個(gè)二年級(jí)孩子描寫小白兔樣子的文字，她這樣寫道：“小白兔那一雙紅紅的眼睛真像紅寶石，它的小嘴一動(dòng)一動(dòng)地嚼著胡蘿卜，真是萌萌噠?！币粋€(gè)“萌萌噠”躍然紙上，讓我們馬上聯(lián)想到小白兔那可愛的樣子，多富有時(shí)代感??！再如一個(gè)學(xué)生在《我最愛上×××課》的一篇練筆中寫道：“我最愛上的是科學(xué)課，我沒有《最強(qiáng)大腦》中那些天才的頭腦，但不妨礙我擁有一顆愛探索奧秘的心，我們這一代人，一定要讓智慧飛揚(yáng)起來，讓科學(xué)流行起來，讓科學(xué)成為評(píng)判我的唯一標(biāo)準(zhǔn)吧！”看了這幾句，我們的眼前馬上就會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)熱愛科學(xué)、喜歡探究的孩子的形象。江蘇衛(wèi)視的《最強(qiáng)大腦》節(jié)目里最流行的話語被這個(gè)孩子引用過來，讓你很輕易地就判斷出這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的孩子，是富有時(shí)代氣息的習(xí)作。

想讓學(xué)生寫出富有時(shí)代感的習(xí)作，就不要限制學(xué)生表達(dá)的自由，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用當(dāng)下流行的詞匯是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣的，讓學(xué)生感受到習(xí)作就在身邊，習(xí)作就在當(dāng)下的日常生活中。

三、有效激勵(lì)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)揮，讓學(xué)生愛上習(xí)作

每個(gè)學(xué)生是獨(dú)一無二的，當(dāng)今社會(huì)更呼吁富有個(gè)性的作文，杜絕千篇一律。現(xiàn)在的小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)非常鮮明，在指導(dǎo)他們習(xí)作的過程中，需要關(guān)注個(gè)性化習(xí)作能力的培養(yǎng)，這樣才符合當(dāng)下小學(xué)生習(xí)作的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化習(xí)作，需要培養(yǎng)他們感悟生活的能力。在平淡的生活、學(xué)習(xí)中有敏銳的洞察力，有獨(dú)特的生活感悟，是寫出個(gè)性化習(xí)作的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化習(xí)作，還需要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓思維插上想象的翅膀，天馬行空地去翱翔，只要明確了想象與說假話的區(qū)別，學(xué)生就會(huì)有寫作的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化習(xí)作，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)。由于學(xué)生的閱讀積累、觀察想象等各方面都存在著差異，所以學(xué)生習(xí)作起來也自然而然地千差萬別，三六九等一目了然。但從尊重孩子個(gè)性習(xí)作的角度出發(fā)，從激勵(lì)孩子習(xí)作的觀點(diǎn)思考，我們也需要鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，不讓孩子存在畏懼寫作的心理。我曾經(jīng)在一個(gè)班級(jí)中嘗試用微弱的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)孩子習(xí)作的方式，即每個(gè)交上習(xí)作的孩子都評(píng)分為A等，寫得特別棒的孩子再額外配上一個(gè)大拇指，略差的孩子蓋一個(gè)繼續(xù)加油的小印章。孩子們?cè)谶@樣小小的鼓勵(lì)下，總是感覺習(xí)作不是難事，樂于習(xí)作，自然也就會(huì)提升習(xí)作水平。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”紛繁的大千世界，豐富的當(dāng)代社會(huì)生活就是習(xí)作的源頭活水，只有緊跟時(shí)代的步伐，選擇與生活密切相關(guān)的素材，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)習(xí)作，才能不斷激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的欲望，迸發(fā)出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的新鮮體驗(yàn)與感悟，才會(huì)寫出富有時(shí)代感的文章。

（編輯：郭恒）