（江西省安遠縣浮槎中心小學(xué)，江西 贛州 342100）

【摘要】如何讓新生盡快進入角色，適應(yīng)規(guī)范的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)，筆者從磨刀不誤砍柴工、一個蘿卜一個坑、吃一塹長一智等三方面展開了論述。

【關(guān)鍵詞】一年級學(xué)生；語文入門；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學(xué)一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，沒有正式學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識的習(xí)慣和基礎(chǔ)，在教學(xué)中這些孩子最大的敵人是依賴，教師最大的錯誤是替代。如何讓這些新生盡快進入角色，適應(yīng)規(guī)范的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)，筆者認為可以從以下幾方面著手。

一、磨刀不誤砍柴工

一年級新生剛?cè)胄＃钪匾氖橇?xí)慣的養(yǎng)成。作為語文老師，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣責(zé)無旁貸。

開學(xué)第一周，可以這樣安排如表：

用一周時間去訓(xùn)練這些常規(guī)性的課堂基本要求，看似“不務(wù)正業(yè)”，實則用心良苦。它可以為你今后的教學(xué)省去很多麻煩，讓你事半功倍。

二、一個蘿卜一個坑

（一）打好拼音基礎(chǔ)

眾所周知，一年級語文一開始便是拼音的教學(xué)。它主要有這四塊：單韻母、復(fù)韻母、聲母和整體認讀音節(jié)。所以，每學(xué)完一個模塊，我便讓孩子回家做相應(yīng)的字母表，如單韻母表、復(fù)韻母表、聲母表、整體認讀音節(jié)表。然后評選出一、二、三等獎，接著再進行背誦比賽，教師隨機抽取其中的兩個表讓學(xué)生進行背誦，評選出最佳背誦獎和進步獎。就這樣讀、寫、背三管齊下，抓實孩子的拼音基礎(chǔ)。

（二）抓好語言表達

說完整話。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個主要途徑，為了讓學(xué)生從一年級開始便有一個良好的語言表達習(xí)慣，從孩子進入語文課堂的那一刻開始便要求他們學(xué)會說完整話。如教師問：你叫什么名字？你在圖上看見了什么？你想對他說些什么？盡量要求學(xué)生這樣完整地回答：我的名字叫……我看到了……我想對他說……，而不是只回答“黃濤，樹、小朋友、河，你真棒”等單個詞。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，知道表達要完整，對今后的看圖說話或看圖寫話一定大有幫助。

（三）把好寫字關(guān)

學(xué)完拼音，開始進入課文的教學(xué)，同時生字寶寶們也一個個接踵而來。語文新課標中對一、二年級孩子在寫字方面提出要求：寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

所以在教學(xué)中，首先是教孩子們認識田字格，指導(dǎo)為后續(xù)的寫字做好鋪墊。田字格包括四邊框和橫中線、豎中線。

四個格分別叫做左上格、左下格、右上格、右下格。田字格別看只是四個小格子，其實每個格子都大有名堂，每根線、每個格子、格子中的每個方位，都有其不同的名稱，熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學(xué)書寫重要的前提。認識了“田字格”后，欣賞田字格中的漢字，讓孩子感受到每個字都有它的位置，而不能胡亂擺放，這是一個重要的環(huán)節(jié)。左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，等等。只有在田字格中逐漸將漢字寫規(guī)范，這樣才能為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，教學(xué)寫字兒歌，引導(dǎo)孩子們掌握正確的握筆姿勢和坐姿。

握筆要求：拇指、食指捏著，三指、四指跟著，小指里面藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著寫。

坐姿要求：頭要正，肩要平，身子坐直紙放正，眼離書本有一尺，身離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，寫字認真心要靜。

最后，才是進入寫字教學(xué)環(huán)節(jié)。每篇課文至少拿出15分鐘教孩子們寫字：先是觀察，觀察每一個筆畫或是偏旁部首在田字格中的位置；然后是書空，跟著老師按照語文書中的筆畫，一筆一畫書空；最后是學(xué)寫，在語文書的田字格中先描紅后練寫。老師課后再布置回家抄寫生字，盡量做到有錯面批面改。作業(yè)反饋，挑選出寫得好與寫得差的作業(yè)進行對比，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去說對與錯，怎么寫怎么改。

三、吃一塹長一智

教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中筆者主要想從以下幾點進行反思與改進：

（一）著手引導(dǎo)課外閱讀，建立評價機制

倒是幾乎每天都布置學(xué)生閱讀課外書，家長會上推薦了閱讀書目，孩子每看完一本家長簽字之后都可以到語文教師這里領(lǐng)取閱讀獎卡，但是這樣的孩子甚少。主要是沒有落實檢查。下學(xué)期，打算專門制定一張閱讀評比表，每個孩子每周看了什么書，都一一登記，一個月評選一次閱讀大王，學(xué)期中評選一次閱讀小明星，學(xué)期末評選出閱讀之星，以此激勵孩子長期堅持閱讀，海量閱讀。

（二）利用好晨讀和午讀，有目的地進行積累

一年之計在于春，一日之計在于晨。要求學(xué)生在晨讀時，除了讀課文之外，每周必須背誦一首古詩（《古詩詞80首》），利用課前2分鐘進行抽背。一學(xué)期下來至少也能背誦20首左右。午讀可以進行課外閱讀，學(xué)生一進教室便入座，安靜地閱讀課外書。課外書從哪里來呢？每月進行一次圖書推薦，倡議學(xué)生每人每月至少推薦一本以上的課外書放在圖書柜上進行“好書漂流”活動。這樣，一位同學(xué)推薦一本，全班就有幾十本課外書，一個人就能看到其他孩子的多本書，真正意義地達到了資源共享。

（編輯：龍賢東）