（江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

【摘要】在小學(xué)教育中，語文是一門十分重要的學(xué)科，教好小學(xué)語文是每一個語文教師的責(zé)任。為了保證高效的課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分注重師生互動的環(huán)節(jié)。本文就小學(xué)語文課堂中如何優(yōu)化師生互動教學(xué)進(jìn)行了一定的探討和分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂；師生互動；教學(xué)效率

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)中，互動教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)模式，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷探索課堂互動的實(shí)施途徑，從而充分培養(yǎng)學(xué)生對語文的積極性，不斷提升教學(xué)效率。但是，在我國目前大多數(shù)小學(xué)語文教育中，師生互動的開展效果并不是很理想。因此，我們還有很多問題亟待解決。

一、師生互動環(huán)節(jié)對于小學(xué)語文教學(xué)的必要性

（一）這是新課程改革的必然要求

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成了眾多小學(xué)中的教育準(zhǔn)則，我們必須要不斷調(diào)整課程目標(biāo)，并創(chuàng)新課程內(nèi)容，讓教學(xué)課程能夠不斷優(yōu)化，更加科學(xué)和合理，與此同時，必須要注重生本原則，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的課堂積極性。教師應(yīng)當(dāng)充分把學(xué)生放置于教學(xué)課堂核心地位，讓學(xué)生變被動接受知識為主動探究知識，教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)充分溝通和交流，并不斷進(jìn)行互動，從而建立起深厚的友誼。因此，師生互動環(huán)節(jié)是新課程改革的必然要求。

（二）這是合作學(xué)習(xí)的前提

當(dāng)今世界是合作交流的世界，合作能力是一個人必須要具備的能力，也是當(dāng)今社會人必須要掌握的生存技能之一。因此，在小學(xué)語文教育中，教師必須要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行競爭，把成績作為競爭結(jié)果的重要參考依據(jù)，然而在現(xiàn)行的教學(xué)理念中，我們不但注重競爭，而且注重合作、注重師生之間建立合作關(guān)系，也注重學(xué)生之間培養(yǎng)合作和信任關(guān)系，這也是教育發(fā)展的潮流。要想順利開展合作教學(xué)，小學(xué)語文教師就必須要具有過硬的專業(yè)能力，首先，教師應(yīng)當(dāng)有足夠的組織能力和管理能力，從而能夠充分控制學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生作出正確的行為，小學(xué)生的心智是不夠成熟的，因而不能夠很好地控制自己，教師就應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免發(fā)生混亂沒有秩序的行為。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的視野，并在教學(xué)實(shí)踐之中改進(jìn)自己的教學(xué)思路，充分與學(xué)生展開互動，讓課堂教學(xué)變得更加有利于合作學(xué)習(xí)。

（三）這是語文這門學(xué)科特點(diǎn)的需要

語文是一門交流性的學(xué)科。為了鍛煉學(xué)生的語言能力和交流能力，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行互動，包括教學(xué)和情感的互動。實(shí)際上，語文學(xué)習(xí)的過程就是一個學(xué)生受到文學(xué)熏陶的過程，在這個過程中，學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)自身的語文素養(yǎng)，并讓自己的情感變得更加豐富，建立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。從這個角度上來講，小學(xué)語文教師就是學(xué)生成長之路的引路人，必須要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樂觀看待生活，善于思考生活。在與學(xué)生進(jìn)行互動交流的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生傳授自己對于文本的感悟，讓學(xué)生了解語文知識的博大精深，提升學(xué)生的感知水平。

二、師生互動教學(xué)的優(yōu)化

（一）確立有利于互動的課堂觀念

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，普遍存在著教學(xué)觀念落后的sLKMVoitk2vvOVf6Y1Xv0w==現(xiàn)象，教師對于教學(xué)實(shí)踐的領(lǐng)悟并不夠深刻，教學(xué)觀念有些不成熟，阻礙了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，教師必須要確定好有利于互動的課堂觀念。在蘇教版小學(xué)語文教材中，《鄭成功》是一篇愛國主義色彩濃厚的文章，里面帶著對于鄭成功的欽佩之情，也帶著些許的傷感色彩，文章主要是贊美了英雄人物的偉大。對于學(xué)生而言，要想理解這篇文章并不太困難。課文的語言十分簡單和質(zhì)樸，文章表達(dá)的思想?yún)s并不簡單，質(zhì)樸語言的背后是愛國主義的大道理。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生開展互動，“通過學(xué)習(xí)這篇文章，你認(rèn)為鄭成功是一個什么樣的人呢？”“通過鄭成功的事跡，你認(rèn)為自己能為祖國做些什么呢？”通過這樣的教學(xué)互動，學(xué)生能夠培養(yǎng)對祖國的熱愛之情，并樹立起正確的愛國主義價值觀。

（二）營造出有利于互動的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并且培養(yǎng)他們對于語文課堂的興趣。為了做好這項(xiàng)工作，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)囟ㄎ缓米约旱慕巧?，從而做好師生互動工作。在語文課堂教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)像以往一樣把自己放置于教學(xué)中的主體地位，從頭到尾一直主導(dǎo)課堂，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在課堂中的核心地位，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性和主動性。比如在學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》這篇文章的時候，就可以這樣引出課堂討論的話題：“通過學(xué)習(xí)這篇文章，你能夠體會到霍金什么樣的品質(zhì)呢？”“通過學(xué)習(xí)霍金的事跡，對你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)嗎？”閱讀文章之后應(yīng)當(dāng)立即展開討論，并以小組為單位進(jìn)行互動交流，當(dāng)學(xué)生討論完畢之后，再由教師與學(xué)生進(jìn)行討論交流，從而讓課堂氣氛一直處在一個活躍的狀態(tài)。

（三）創(chuàng)設(shè)出民主和諧的課堂氛圍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不但應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生知識，而且應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的朋友，充分尊重學(xué)生，營造出一種民主和諧的課堂氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的密切配合。例如在學(xué)習(xí)《伊索寓言》的時候，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，暢談對于寓言故事中每個人物的看法，這種看法是沒有對錯之分的，每一個學(xué)生都有自己的理解，通過這種民主的互動交流，學(xué)生的思維能夠更加發(fā)散，語文素養(yǎng)能夠有效提升。

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，師生互動教學(xué)是一種極其高效的教學(xué)方式，語文教師應(yīng)當(dāng)不斷探索教學(xué)思路和教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中拉近自己與學(xué)生之間的關(guān)系，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生而不斷努力。

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（編輯：龍賢東）