【摘要】教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們懂得批評(píng)也是一種愛(ài)，正確對(duì)待批評(píng)，不斷改正錯(cuò)誤，成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

【關(guān)鍵詞】挫折商；批評(píng)；堅(jiān)強(qiáng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“現(xiàn)在的孩子太脆弱了?！崩蠋焸兘?jīng)常發(fā)出這樣的感嘆。學(xué)生上課不認(rèn)真，批評(píng)的方式得柔和點(diǎn)；和同學(xué)鬧矛盾，教育的方式也得注意點(diǎn)，否則學(xué)生鬧情緒，離家出走也不是什么新鮮事，老師批評(píng)教育學(xué)生真得講究藝術(shù)性。我和家長(zhǎng)交流差生學(xué)習(xí)情況時(shí)，很多家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師，表?yè)P(yáng)他，獎(jiǎng)勵(lì)他，他做作業(yè)才有勁頭。如果批評(píng)他了，他就干脆坐著不動(dòng)了。”我何嘗不知道，“鼓勵(lì)”是催人奮進(jìn)的一劑良藥，但一個(gè)學(xué)生只靠表?yè)P(yáng)，才能盡義務(wù)基本完成作業(yè)，這種只能在蜜罐里生存的孩子，以后怎么面對(duì)復(fù)雜的人生？我們的教育不只是教知識(shí)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健全人格的使命。

在教《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時(shí)，我把正確對(duì)待父親的批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的挫折商當(dāng)作了教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。課文主要寫(xiě)作者在七八歲時(shí)，寫(xiě)了一首詩(shī)，媽媽說(shuō)這首詩(shī)“精彩極了”，于是小作者迫不及待地期望受到自己最敬仰的父親的贊賞。他用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍做了花邊裝飾，滿心認(rèn)為這首詩(shī)盡善盡美了，整個(gè)下午都在等待父親的歸來(lái)。可等來(lái)的一句評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”！主要從以下幾個(gè)片段突破這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的。

片段一

作者滿懷期待等待贊賞，可結(jié)果是“糟糕透了”。換位思考：如果是你遇到這樣的打擊，你會(huì)怎樣？

期望有多高，打擊就有多大。這段內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近，學(xué)生應(yīng)該是感同身受。我反復(fù)讓學(xué)生朗讀關(guān)于“滿懷希望地等待”“失聲地痛哭”的那幾個(gè)自然段，使學(xué)生更深刻、更直接地與文本對(duì)話，在語(yǔ)境中同人物進(jìn)行心靈對(duì)話，深層次地體驗(yàn)小作者受到打擊時(shí)的內(nèi)心感受。引發(fā)遷移，從自身的情感出發(fā)，自己遇到類似的事會(huì)怎樣處理？

學(xué)生交流活躍，真是一群飽受寵愛(ài)的花朵?；蚴菍?duì)父母不依不饒，大發(fā)脾氣；或是自暴自棄，喪失自信心；或是埋怨父母不公平，等等。夏冉同學(xué)甚至說(shuō)他很氣憤時(shí)會(huì)選擇去圖書(shū)館看一晚書(shū)，他以前和父母鬧矛盾時(shí)就這么做過(guò)。我們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，五十三位同學(xué)僅兩人能平靜對(duì)待批評(píng)。

片段二

同學(xué)們討論：小作者痛哭后會(huì)怎么想，怎么做？同學(xué)們推測(cè)作者不被批評(píng)擾亂了自己的情緒，失敗了再努力的理由是什么？學(xué)生知道作者長(zhǎng)大后取得了非凡的成就?！艾F(xiàn)在，我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。”如果作者當(dāng)初被批評(píng)擊敗了，就不會(huì)有現(xiàn)在的成就。即使是小小年紀(jì)，但他們也懂得如果此時(shí)作者不調(diào)整心態(tài)，自暴自棄，后來(lái)是不可能成功的。我設(shè)計(jì)這一教學(xué)片段的目的在于作者有兩種選擇：擦干眼淚繼續(xù)努力，還是在消極情緒中沉淪？討論結(jié)果幾乎一致：作者重新振作起來(lái)，繼續(xù)努力。用他人的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生傳遞了這樣的意識(shí)：意氣用事、感情用事會(huì)擴(kuò)大失敗的影響，用積極的態(tài)度對(duì)待挫折才能讓失敗改變方向，轉(zhuǎn)向成功。

片段三

作者受到的批評(píng)、打擊次數(shù)少嗎？是什么力量讓作者受到頻繁的批評(píng)而不放棄自己的夢(mèng)想？閱讀后三段，學(xué)生可以找到答案。交流結(jié)論：因?yàn)椤熬蕵O了”和“糟糕透了”像“兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)”?？梢?jiàn)，作者被父親批評(píng)不斷。在不斷的批評(píng)聲中，幸好還傳來(lái)母親的贊揚(yáng)聲。所以“生活的小船，才能不被哪一股風(fēng)刮倒。”贊揚(yáng)使我們充滿信心，這是我們戰(zhàn)勝困難的力量源泉。討論中學(xué)生談到了要學(xué)會(huì)感恩，一句贊揚(yáng)的語(yǔ)言，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，在我們無(wú)助的時(shí)候，能讓我們振作起來(lái)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，也算這堂課的一個(gè)意外收獲吧。

片段四

如果作者的成長(zhǎng)中缺少了父親的批評(píng)，作者會(huì)成功嗎？討論小結(jié)：“幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)?！奔偃魶](méi)有父親的“糟糕透了”，作者會(huì)沾沾自喜，揚(yáng)揚(yáng)得意，寫(xiě)作水平會(huì)停滯不前，歷史上會(huì)少一位作家。一味表?yè)P(yáng)“可能會(huì)把人引入歧途。所以，還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高。’”這一教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生懂得了提醒、批評(píng)雖不利于耳，但卻利于行。

片段五

小組討論，每組派代表發(fā)言：在你的成長(zhǎng)道路上，需要有批評(píng)嗎？你怎樣看待批評(píng)？通過(guò)以上幾個(gè)片段的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了：批評(píng)是我們成長(zhǎng)道路上不可或缺的，批評(píng)也是一種愛(ài) ，它能修正了我們偏離的人生航線。生活中會(huì)經(jīng)歷挫折與失敗，只有困難打不垮的人，才會(huì)成為贏家。既然成功的道路上少不了批評(píng)，我們?yōu)槭裁匆ε?、拒絕批評(píng)？同樣我們得感謝那些給我們指出缺點(diǎn)的人，是他們讓我們做的事精益求精；是他們，讓我們?cè)絹?lái)越完美。

片段六

趁熱打鐵，全班同學(xué)開(kāi)始批評(píng)與自我批評(píng)，以寫(xiě)紙條的方式，誠(chéng)懇地告訴同學(xué)改正哪些方面的缺點(diǎn)會(huì)令他更優(yōu)秀。讓學(xué)生嘗試平靜地、愉快地接受批評(píng)，培養(yǎng)自己的挫折商，讓自己的精神更健康，心靈更美好。如果有深刻反省的同學(xué)可以把紙條寫(xiě)給自己，洗滌自己的心靈。特別請(qǐng)夏冉同學(xué)發(fā)表感想。他聰明，成績(jī)優(yōu)秀，就是任性，甚至有點(diǎn)桀驁不馴。同學(xué)提醒他，他自己也意識(shí)到，不顧父母的擔(dān)心生氣往外跑是不理智的行為。我想今天的這堂課他是收獲最大的吧。

這堂課在學(xué)習(xí)文本過(guò)程中，同時(shí)融合了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待批評(píng)、挫折的正確認(rèn)識(shí)。教育學(xué)生正確分析自己的行為，理性接受批評(píng)。當(dāng)然，光有認(rèn)識(shí)是不夠的，以后應(yīng)該有意識(shí)地適當(dāng)設(shè)置一些障礙，如挑戰(zhàn)有難度的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試失敗，或通過(guò)一些活動(dòng)培養(yǎng)耐力等來(lái)提高學(xué)生抗挫能力。我們教師不只是教給學(xué)生知識(shí)，還肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成“人”的重任。今天的挫折商教育，希望讓孩子們受益一生！