【摘要】素質(zhì)教育的基本理念是全體性、個(gè)性化。學(xué)生個(gè)體由于家庭條件、先天遺傳、自身經(jīng)歷不同，表現(xiàn)也各異，因而產(chǎn)生部分另類的問題學(xué)生。要改變他們，就應(yīng)該直面問題，構(gòu)建師生融洽橋梁。

【關(guān)鍵詞】問題；構(gòu)建；橋梁

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)在當(dāng)老師可難啦。先聽聽一些老師的聲音。

A教師：我班上有的學(xué)生，真的令人難以理解。明明已經(jīng)講過的內(nèi)容，但他們?nèi)匀徊煌瓿勺鳂I(yè)，等著抄優(yōu)生的作業(yè)。更可笑的是課本里的字詞，也要借別人的作業(yè)抄。

B教師：抄作業(yè)那是正?，F(xiàn)象啦。更令人頭痛的是：有的學(xué)生上課睡大覺，提醒他，轉(zhuǎn)個(gè)身又睡過去了。你要是再提醒他。他會(huì)很氣憤地站起來：“干什么？”仿佛做錯(cuò)的是我們老師。

C教師：我班也有這樣的學(xué)生：初看沒問題，但不能細(xì)看。例如全班背誦吧，他的嘴一張一合，蠻認(rèn)真的，但認(rèn)真一聽，不是一回事：他們都是演員，對(duì)口型的。

D教師：……

現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生也不易，也有這樣的聲音。

A學(xué)生：我總懷疑自己的能力不行，連做作業(yè)都懶得思考，抄答案正確的同學(xué)吧，省得看見紅叉叉就心煩。

B學(xué)生：我一上課就犯困，我也知道上課很重要。爸媽不在家，晚上總想他們，沒辦法，一年才見他們一面，我能不想嗎？睡不著，只好去上網(wǎng)。第二天上課就補(bǔ)覺。

C學(xué)生：教材也太陳舊了吧，我看過一遍后就犯困，而上課老師總是離不開教材，為什么沒有我感興趣的內(nèi)容呢，我沒辦法跟著老師要求走，只好發(fā)呆。

D學(xué)生：……

諸如此類的話題，你一定聽說過吧。為了讓我們解決這些問題，今天，我就談?wù)勅绾沃泵鎲栴}，構(gòu)建師生融洽的橋梁。

素質(zhì)教育的基本理念是全體性、全面性、個(gè)性化。學(xué)生個(gè)體由于家境條件，先天遺傳，自身經(jīng)歷不同，因而表現(xiàn)也各異。于是產(chǎn)生了相當(dāng)另類的問題學(xué)生。要改變這些學(xué)生，就要解決兩個(gè)問題：一是發(fā)現(xiàn)他們的問題根源；二是構(gòu)建融洽橋梁解決他們的問題。

他們表現(xiàn)另類問題有如下幾種情況；

一是上課時(shí)注意力不集中，喜歡交頭接耳，或者一言不發(fā)發(fā)呆，作業(yè)不獨(dú)立完成，喜歡抄襲作業(yè)，個(gè)別人或者干脆睡大覺。

二是下課生龍活虎，喜歡與同學(xué)吵嘴、打架或者躲著抽煙。

三是課余時(shí)間喜歡和幾個(gè)談得來的同學(xué)打籃球，或打桌球，或上網(wǎng)。有的同學(xué)有交異性朋友的傾向。

如何找到學(xué)生產(chǎn)生問題的根源呢？

首先，最好旁敲側(cè)擊找到當(dāng)事人談心。也許有的老師說，我找過啦，談過啦，是的，我們經(jīng)?？吹降氖潜硐?，因而就教育。教育更多的是責(zé)備。結(jié)果，學(xué)生無論怎樣教育，他總是三緘其口，因?yàn)樗溃e(cuò)的總是我，我們這時(shí)不妨冷靜下來，先引導(dǎo)學(xué)生放松心情，讓學(xué)生愿意與我們交流。

其次，調(diào)查問題學(xué)生的交際網(wǎng)。問題產(chǎn)生的原因不一定是單一的，有的是由于家庭背景，有的是因成長經(jīng)歷等影響，所以調(diào)查要寬一些。問題學(xué)生畢竟不多，要肯花一些時(shí)間?？捎眉以L的形式了解其成長環(huán)境，但家訪時(shí)，一定要注意說話的語氣，一定要為問題學(xué)生留面子。否則，你花最多時(shí)間和精力也白搭。還有一種方式，找他最要好的同學(xué)朋友了解其成長經(jīng)歷及家庭情況。曾有一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，上課老是喜歡和周圍的同學(xué)講話，上課總是管不住自己。后來我從他要好的同學(xué)那里得知，他六歲時(shí)父母離婚了，一直和他的爺爺生活在一起。由于缺少母愛和父愛造成的，他的行為正是想引起他人的關(guān)注。

找到了學(xué)生的問題根源就成功了一半。然后依據(jù)現(xiàn)在中學(xué)生的問題根源，合理解決。一般有這三個(gè)方面：

一、針對(duì)主觀原因的學(xué)生，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢

初中生到了初一，初二時(shí)期，生理，心理都是發(fā)育最快的時(shí)期。他們有了一定的獨(dú)立意識(shí)，他們總是以懷疑的眼光看待世界的事物。從前的好孩子，好學(xué)生可能一兩個(gè)月就變了樣：以前老師講的基本會(huì)聽，家長說的也會(huì)聽?，F(xiàn)在首先聽自己的。他們此時(shí)性情也變了。可能以前很溫和的突然也會(huì)頂嘴了。有個(gè)星期五上語文課，大家聊著家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，我看聊差不多了，就示意大家停下，結(jié)果一個(gè)優(yōu)生卻聊得起勁，一個(gè)人大聲說著，我又提醒他一次他還是不停下來。結(jié)果我看他做的練習(xí)，卻是空的，于是我便叫他停下。結(jié)果沒想到他臉色馬上便紅，頭低下去。我馬上意識(shí)到，我可能傷了他的自尊，于是走過去輕輕拍了拍安慰他，他竟然還是不理睬。我這時(shí)也不管他，讓他冷處理。課后，他才向我說明情況。原來，他覺得我傷了他的面子，況且他很少被老師批評(píng)才那樣。你看，現(xiàn)在的優(yōu)生尚且這樣，我們當(dāng)老師的首先一定要有好心情，好脾氣才行。當(dāng)然，也不能一味當(dāng)好好先生，該發(fā)火時(shí)該發(fā)火。遇到那些吃硬不吃軟的學(xué)生就應(yīng)嚴(yán)厲。解決學(xué)生這樣的問題，先要摸清他們的性情，再因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢。

二、針對(duì)家庭原因的學(xué)生，教師須協(xié)同家長進(jìn)行心理干預(yù)

由于家庭原因喪失學(xué)習(xí)興趣的，要與其家庭成員一起盡量做好心理疏導(dǎo)工作。父母外出打工的留守學(xué)生，應(yīng)及時(shí)做好父母的思想工作，留一位下來作孩子的監(jiān)護(hù)人，和學(xué)校一起管好孩子。父母必須雙方出去的，一定要配合家長做好學(xué)生的思想工作，并認(rèn)定新的監(jiān)護(hù)人以便更好地與學(xué)校聯(lián)系共同管好學(xué)生。因父母離婚而產(chǎn)生心理變化而導(dǎo)致學(xué)習(xí)掉隊(duì)的，要先做其家長雙方的思想工作：

1.要讓孩子明白離婚是父母的事情，但離與不離父母都是愛孩子的，不要有心理負(fù)擔(dān)。2.要多關(guān)愛孩子，特別是孩子的心理成長。不能用錢來彌補(bǔ)對(duì)孩子的愛。適當(dāng)?shù)谋Ｕ虾⒆拥奈镔|(zhì)生活是必要的，但過量的金錢給孩子，反而害了孩子。同時(shí)，做好特殊學(xué)生同學(xué)朋友的思想工作。讓他的同學(xué)朋友做他的思想工作，并在日常多關(guān)心他，讓他走出心理的迷霧。當(dāng)老師的，對(duì)這類學(xué)生一定要有耐心，有愛心。即使他們一時(shí)改不了，也不要嚴(yán)厲批評(píng)，主要以疏導(dǎo)為主，要抱著“三分教，七分等”的原則對(duì)待。他們或許有一天會(huì)明白老師的苦心而迎頭趕上的。

三、針對(duì)受外界影響的學(xué)生，要幫助他分析利弊，權(quán)衡得失

現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生受外界“讀書無用論”影響迷失自我。他們看到少數(shù)文化程度低的人成功，就認(rèn)為讀書沒前途；看到少數(shù)大學(xué)生找不到工作就認(rèn)定“讀不讀一個(gè)樣”。對(duì)這樣的問題，一定要幫助他們?nèi)婵磫栴}，多角度看問題。只有解決他們的思想問題，學(xué)習(xí)才有可能進(jìn)步。還可以列舉身邊的實(shí)例引導(dǎo)他們。記得有一年教初三，班上有幾個(gè)同學(xué)受外界影響不愛讀書，他們整天上課打瞌睡，下課就生龍活虎，課余時(shí)間就上網(wǎng)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)他們的學(xué)姐剛好讀研究生回來，學(xué)校請(qǐng)她給大家上了一堂介紹自身經(jīng)歷及外界的動(dòng)態(tài)情況的課。后來這幾位同學(xué)改正了毛病，雖然沒有考上好的學(xué)校，但很順利地畢業(yè)，上了職業(yè)學(xué)校。后來聽說還混得不錯(cuò)，不也很好嘛！從這個(gè)例子來看，解決了學(xué)生的思想問題就是解決了問題的關(guān)鍵。

綜上所述，當(dāng)我們遇到問題學(xué)生時(shí)，不妨冷靜下來，去發(fā)現(xiàn)問題，去嘗試和他們溝通，當(dāng)溝通發(fā)生困難時(shí)，去營造一座讓師生融洽的心靈之橋，讓問題學(xué)生過得順暢、穩(wěn)當(dāng)。