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        核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透分析

        2017-12-29 00:00:00楊曉華
        課外語(yǔ)文·上 2017年8期

        【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新、發(fā)展都離不開(kāi)以“教學(xué)內(nèi)容”為中心,這也就決定了老師在教學(xué)中的重點(diǎn)必須是圍繞“知識(shí)點(diǎn)”開(kāi)展,引導(dǎo)學(xué)生把所要學(xué)的知識(shí)內(nèi)容講具體、透徹以及全面,才能便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì),并在新課標(biāo)的教學(xué)目下不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性,并提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。那么,本文將重點(diǎn)分析核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);滲透分析

        【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        隨著新課改的不斷深入,小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革發(fā)展也在如火如荼地進(jìn)行,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)為其語(yǔ)文基礎(chǔ)能力進(jìn)行鞏固與加強(qiáng),這些基礎(chǔ)能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的全面發(fā)展,并在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。只有如此,才能不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),并促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

        一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)容

        語(yǔ)文核心素養(yǎng)是一種圍繞語(yǔ)文能力為最核心內(nèi)容的一種綜合型能力,這種語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括了其對(duì)語(yǔ)言的沉淀與積累、語(yǔ)文運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)方式、人文及認(rèn)知能力等。作為小學(xué)生,其應(yīng)具備的語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要有對(duì)字、詞、句以及語(yǔ)篇的積累,閱讀與交際表達(dá)能力,思維品質(zhì),語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,情感態(tài)度以及品德修養(yǎng)等內(nèi)容。尤其是在具體的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,同時(shí)還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且,小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)并非只是局限于一個(gè)學(xué)科,更是延伸到其他學(xué)科的一種綜合素養(yǎng)。

        二、如何有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

        (一)改變學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        語(yǔ)文的核心素養(yǎng)主要是以語(yǔ)文能力為中心,這種語(yǔ)文能力包括了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、思想情感、審美能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的綜合能力體現(xiàn)。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),其中非常重要的一個(gè)內(nèi)容即是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)化且漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以,這就要求語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)注意糾正和完善學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中的一些學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。另外,還要讓學(xué)生在掌握一定的學(xué)習(xí)方法之后必須具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這就需要老師進(jìn)行正確引導(dǎo)。例如在預(yù)習(xí)新課文時(shí),應(yīng)讓學(xué)生自主朗讀課文,并對(duì)其中的生字以及不懂的句段做好標(biāo)記,還應(yīng)對(duì)課文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行勾畫(huà)和記錄,對(duì)文章閱讀心得進(jìn)行自我批注,記誦文中好詞、好句。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

        (二)擴(kuò)展和延伸課堂知識(shí),加強(qiáng)交流與討論

        在語(yǔ)文教學(xué)中,通過(guò)交流與互動(dòng),可以有效活躍課堂氣氛,讓學(xué)生將自己的疑難問(wèn)題與其他學(xué)生進(jìn)行交流與探討,在探討過(guò)程中理清自己的思路,并在交流中加強(qiáng)表達(dá)能力,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加清晰和透徹,促進(jìn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》一文時(shí),老師可在結(jié)束課文內(nèi)容講解后,為學(xué)生留下一個(gè)探討的作業(yè)任務(wù):討論有關(guān)“秋天的笑臉”,在秋天這個(gè)季節(jié),她會(huì)露出什么樣的笑臉呢?秋天微笑的意思是什么? 秋天的圖畫(huà)與笑臉之間有著什么樣的聯(lián)系呢?很多學(xué)生本身在學(xué)完《秋天的圖畫(huà)》之后并沒(méi)有太多對(duì)秋天的感想和思考,而通過(guò)老師所提出的這些問(wèn)題,逐漸打開(kāi)學(xué)生的想象力和思維視野,引導(dǎo)孩子們開(kāi)始爭(zhēng)相進(jìn)行交流與探討,逐漸調(diào)動(dòng)很多思維單一的孩子思考,讓他們主動(dòng)參與到交流討論中來(lái),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力。在這樣的溝通與交流過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行思考與發(fā)言,逐漸樹(shù)立了學(xué)生思考和表達(dá)的自信心,并逐漸提升了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

        (三)構(gòu)建教學(xué)的問(wèn)題情境,實(shí)施探究式教學(xué)

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,老師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)進(jìn)行探究式教學(xué)的引導(dǎo)。語(yǔ)文老師應(yīng)提前備好課,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)安排具體的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái),使得他們的學(xué)習(xí)更加豐富、多元化,從而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。另外,語(yǔ)文老師還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與探索的能力,根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)潛力來(lái)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。如在學(xué)習(xí)課文《魯濱遜漂流記》前,老師應(yīng)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),并提出問(wèn)題:你們以前是否對(duì)魯濱遜這個(gè)人物有所耳聞?自讀課文之后,是否了解魯濱遜在荒島上如何生活的?讀了魯濱遜的這個(gè)經(jīng)歷之后有什么感想呢?在提出這一系列問(wèn)題之后,通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí),再結(jié)合學(xué)生的討論與思考,可以更加深入地發(fā)現(xiàn)魯濱遜這個(gè)人物所具有的堅(jiān)強(qiáng)而勇敢的人格魅力,并在面對(duì)困難時(shí)絕不退縮,敢于挑戰(zhàn),有著極強(qiáng)的生存能力,并逐漸在理解課文中心思想的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主總結(jié)、歸納,從而提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,語(yǔ)文老師必須重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是在新課改的不斷發(fā)展要求下,語(yǔ)文核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。語(yǔ)文老師必須與時(shí)俱進(jìn),了解并應(yīng)用這種新思路,從而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)與能力。

        參考文獻(xiàn)

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