【摘要】閱讀習(xí)慣是中學(xué)生在持之以恒的練習(xí)中形成的穩(wěn)定態(tài)度和行為，對學(xué)習(xí)有著直接影響，同時(shí)關(guān)系他們的全面發(fā)展。培育中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅有利于輔助提高教學(xué)實(shí)效，還有助于學(xué)生綜合能力的提升，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的客觀要求，有關(guān)方面的課題研究備受社會矚目。本文在對中學(xué)生閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀作出分析與簡述的基礎(chǔ)上，就其相關(guān)培育對策進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；閱讀習(xí)慣；現(xiàn)狀；培育對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中學(xué)生作為社會特殊群體，是國家未來建設(shè)的棟梁，其發(fā)展至關(guān)重要。閱讀不單單是積累理論知識的重要途徑，同時(shí)亦是感知世界、提升修養(yǎng)的有效途徑，其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對促進(jìn)中學(xué)生成長、成才意義重大。終身教育理念指導(dǎo)下，培育中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，將使之終身受益。在此過程中，其形成除了來自個性心理因素與讀物對象之間的互動作用之外，還受外界多種因素影響。

一、中學(xué)生閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀

習(xí)慣意指積久養(yǎng)成的生活方式，是思想、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對其主觀能動性有著極強(qiáng)的依賴，是他們順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。素質(zhì)教育背景下，受教師引導(dǎo)，加之自身努力，中學(xué)生閱讀習(xí)慣雖已有明顯改善，但受多重因素影響，依舊存在不少問題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往會要求學(xué)生根據(jù)劃定的要點(diǎn)做好課前預(yù)習(xí)，并將之視為感知文本內(nèi)容的必要第一步，事實(shí)上這種習(xí)慣在一定程度上限制了學(xué)生思維，極易招致依賴心理，并無益于他們閱讀能力提高。此外，家庭作為社會教育體系的一部分構(gòu)成，對中學(xué)生閱讀習(xí)慣亦有重要影響作用。有些家長受制于自身觀念束縛，本身并無主動閱讀的習(xí)慣，加之經(jīng)濟(jì)條件有限，難以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成了他們意志匱乏、暴躁叛逆等個性，對學(xué)習(xí)的興趣不足，更談不上主動閱讀了。

二、中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育對策

用葉圣陶先生的一句話概述，中學(xué)生閱讀習(xí)慣培育的目的是“不待人教，自能讀書”，因而是一個思維、興趣、意志、方法的培養(yǎng)過程。作者結(jié)合上文分析，有針對性地提出了以下幾種中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育對策，以供參考和借鑒。

（一）重視興趣引導(dǎo)

現(xiàn)代教育學(xué)家布盧姆表示：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！彼刭|(zhì)教育背景下，教師作為主導(dǎo)，應(yīng)準(zhǔn)確定位自身職能，深刻認(rèn)識興趣對中學(xué)生閱讀習(xí)慣培育的重要性，并努力營建良好的讀書環(huán)境，尊重學(xué)生個性差異，釋放其自由思維，有針對性地作出引導(dǎo)教育。例如教師可從閱讀的價(jià)值與目的入手，通過理性剖析，利用讀物內(nèi)容的豐富性、趣味性，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，并組織他們交流心得體會，促進(jìn)其主動反思，以增強(qiáng)學(xué)生成就感，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。在課程設(shè)計(jì)階段，教師要注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，針對某篇課文作必要啟示時(shí)，不要作過多指示或要求，以免限制學(xué)生思維，使之自主探知閱讀中的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新訓(xùn)練方法

中學(xué)生尚處于成長發(fā)育期，他們大部分表達(dá)能力、思維能力、閱讀能力以及寫作能力等還未成熟。正如笛卡爾所述，“最有價(jià)值的知識是方法的知識”。因此，在中學(xué)生閱讀習(xí)慣培育過程中，要著重關(guān)注其全面發(fā)展，講求正確方法引導(dǎo)。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，并在形成初步能力后，自主進(jìn)行知識與能力的遷移，逐漸將這種行為習(xí)慣由課堂延展到課外，有益于他們?nèi)姘l(fā)展。具體而言，目前可應(yīng)用于中學(xué)生閱讀的方法有默讀法、精讀法以及速讀法等。其中，默讀法主要考驗(yàn)的是學(xué)生大腦對文字的思維處理，精讀法注重培育學(xué)生耐心、毅力，速讀法則通過教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等綜合運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生閱讀效率及積極性。針對不同讀物的材料，結(jié)合學(xué)生既有水平，選用差異化的閱讀訓(xùn)練方法，將起到事半功倍的效果。

（三）優(yōu)化家庭環(huán)境

家庭作為中學(xué)生的啟蒙老師，每一位成員表現(xiàn)都可能對其成長與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。面對社會激烈的人才競爭形勢，每組家庭都應(yīng)深刻認(rèn)識到教育引導(dǎo)的價(jià)值，關(guān)注孩子每一階段的成長及需求，在力所能及的范圍內(nèi)提供支持，繼而促進(jìn)其成長成才。在此過程中，家長應(yīng)充分發(fā)揮自身的影響作用，樹立正確的價(jià)值觀念，領(lǐng)悟“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的文化內(nèi)涵，通過閱讀，努力提高修養(yǎng)，并積極介入學(xué)生閱讀，在持續(xù)的陪伴引導(dǎo)下，養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣。與此同時(shí)，家長還應(yīng)注重民主、和諧、安寧的精神氛圍塑造，時(shí)刻保證學(xué)生身心愉悅，使之在閱讀時(shí)注意力更加集中，并形成其堅(jiān)忍不拔、溫潤善良的個性。

三、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣尤為重要和必要。由于個人能力有限，加之中學(xué)生閱讀習(xí)慣影響因素較為復(fù)雜，本文還存在不足之處。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家持續(xù)參與此項(xiàng)課題研究，全面解析中學(xué)生閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀，及時(shí)糾察其中問題，并總結(jié)相關(guān)影響因素，繼而有針對性地提出更多有效的培育對策，以為中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展。

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