【摘要】語文是人類文化的組成部分，是最重要的交流工具。隨著新課改的深入，小學(xué)語文教學(xué)改革也進(jìn)入了發(fā)展階段。根據(jù)對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)，人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)只在乎教材這一課程資源，教師在應(yīng)試情況下，為了提高語文學(xué)習(xí)成績，要求學(xué)生對教材上的知識(shí)重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力不能充分展示出來，導(dǎo)致小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率不高，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，我們要更加重視小學(xué)語文課程改革，根據(jù)新課改的要求，有效改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，保證改革的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語文；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文教育具有豐富的內(nèi)涵，在語文教學(xué)過程中應(yīng)該充分展示語文自身的無窮魅力，在新課程改革背景之下，由于僅憑教科書是無法滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的要求，語文教師有了更高的要求。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中豐富語文課堂教學(xué)，要結(jié)合新課程改革的理念，充分開發(fā)身邊可利用的資源，努力適應(yīng)新課標(biāo)，不斷積極探索。從理論上來說，應(yīng)該充分應(yīng)用教育學(xué)和心理學(xué)，將其相關(guān)的科學(xué)理論與語文教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，探索適合小學(xué)語文教學(xué)的路子，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，向改革要質(zhì)量、要素質(zhì)，全方位地改革語文教學(xué)，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

一、新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革的原因及意義

由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，應(yīng)試教育理念的影響已經(jīng)根深蒂固，雖然有很多人都存在不滿，但是卻無力改變這種狀況。近年來，在素質(zhì)教育和新課程改革理念的影響下，我國教育部門已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的弊端，并大力支持進(jìn)行創(chuàng)新及有效改革，改變傳統(tǒng)教育體制，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。但是教學(xué)改革仍然面臨很大的困難，應(yīng)試教育理念依然是主導(dǎo)思想，擺脫這種束縛依舊比較難。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)改革的責(zé)任更加大，對教師的要求更加高，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，充分利用各種有效資源，進(jìn)行有效改革和創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從根本上提高小學(xué)生的文化修養(yǎng)。

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)改革具有重要意義，有效改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率。由于長期在應(yīng)試教育體制下，為了提升學(xué)生考試成績，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的語文教學(xué)改革勢在必行。教師正確認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育存在的問題，結(jié)合社會(huì)發(fā)展不斷調(diào)整，不斷摸索學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展，采取有效的措施實(shí)施教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，推進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)向素質(zhì)教育方向發(fā)展。

二、新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革的有效策略

不斷豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，努力將課堂變得更加有生活氣息。小學(xué)語文教學(xué)在新課程改革背景下，教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，積極訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，打下扎實(shí)的知識(shí)根基。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，避免小學(xué)語文教學(xué)脫離學(xué)生的生活，在語文課堂中給予學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不要讓學(xué)生的思維都被課堂所束縛，而要增長知識(shí)、培養(yǎng)思維能力。采用各種各樣的教學(xué)手段，教師可以立足于課本教材，借助多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的感官，提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)、枯燥、乏味的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

尊重學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 ，鼓勵(lì)小學(xué)生多角度考慮問題。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，立足學(xué)生的實(shí)際情況，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合每位學(xué)生的喜好和個(gè)性，一切以學(xué)生為基礎(chǔ)。教師不要把自己的思想觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上，轉(zhuǎn)變過去的被動(dòng)接受，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣培養(yǎng)，在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，學(xué)生可以自由地表達(dá)思想和見解。鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展，接納學(xué)生的不同思想和建議，允許學(xué)生多元化的思維，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

改革活動(dòng)課程，擴(kuò)展課堂整體空間，通過互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到“學(xué)”中來，培養(yǎng)綜合能力。小語文活動(dòng)課是以學(xué)生主動(dòng)參與為主，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感等發(fā)展。教師必須要學(xué)會(huì)擴(kuò)充課堂整體空間，不能只應(yīng)用單一的教學(xué)模式去講授課程，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放式的課堂，自始至終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、去探索。善于給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間。可以通過情境提問、課前演講等，鼓勵(lì)課外寫作，組織學(xué)生開展課外采訪等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程。加大語文活動(dòng)的課外延伸，可以舉辦讀書節(jié)等，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文是基礎(chǔ)課程，語文教學(xué)改革勢在必行，是關(guān)系整個(gè)課改成功與否的關(guān)鍵部分，對于小學(xué)階段教學(xué)而言，語文教師肩負(fù)著改革成敗的關(guān)鍵責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前新課程改革思想和理念，從教學(xué)模式和教學(xué)方法上創(chuàng)新和改善，積極地將新課改理念滲透到課堂中去。為了適應(yīng)新世紀(jì)要求，必須不斷更新教育觀念，勇敢地實(shí)踐，全方位考慮盡可能地創(chuàng)新。綜合利用各種教育資源，使整個(gè)語文課堂變得活力無限。本文分析了新課程改革下小學(xué)語文教學(xué)改革的原因及意義，結(jié)合課改理念提出了相應(yīng)的改革策略，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的目標(biāo)，使語文教學(xué)改革順利進(jìn)行下去，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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