【摘要】社會的快速發(fā)展推動(dòng)了我國教育事業(yè)的向前發(fā)展，尤其是近年來新課改的不斷深入，對小學(xué)教育教學(xué)工作也提出了更高的要求，要求必須通過有效的教學(xué)模式來提升教學(xué)效率，尤其是作為小學(xué)語文學(xué)科，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，轉(zhuǎn)變課堂中學(xué)生的地位，逐漸讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并在課堂有限時(shí)間內(nèi)掌握更多、更高質(zhì)的知識。因此，本文將重點(diǎn)探討的是在這種新課改背景下如何有效提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語文；教學(xué)效率；途徑

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是我國教育學(xué)科中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是以語言文化為中心，這門學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)也是讓學(xué)生具備一定的語言文化能力。而且語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是當(dāng)前現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要人文學(xué)科。語言作為人們思想交流與溝通的工具，小學(xué)語文教學(xué)必須重視語文有效教學(xué)的引導(dǎo)，不斷提升課堂教學(xué)的效率。

一、對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，利用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。在語文課堂教學(xué)中，通過將教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，不僅是當(dāng)前新課改的要求，同時(shí)也是有效提升語文課堂效率的重要手段。多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢在于圖片、聲音、視頻動(dòng)畫以及文字并茂的特點(diǎn)，讓語文知識的學(xué)習(xí)更加形象、具體和生動(dòng)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且結(jié)合這種多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和設(shè)計(jì)很多書本知識以外的內(nèi)容，讓學(xué)生的知識視野更加寬闊。如在學(xué)習(xí)五年級下冊的《草原》時(shí)，老師可通過互聯(lián)網(wǎng)下載與草原相關(guān)的歌曲《我和草原有個(gè)約定》《美麗的草原我的家》等，同時(shí)下載一些有關(guān)大草原的精美圖片或小視頻，讓學(xué)生能通過這些音樂、圖片和視頻更加深切地感受到課文中所描繪草原的景象與氛圍，從而對草原的描述身臨其境，同時(shí)對文章的理解和學(xué)習(xí)也更加深刻，提高語文教學(xué)效率。

二、增加老師與學(xué)生之間課堂上的語言溝通與互動(dòng)

作為語文老師，應(yīng)把握好在語文課堂教學(xué)中與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，而且在互動(dòng)教學(xué)過程中，老師應(yīng)采取有效的方式來與學(xué)生進(jìn)行溝通，應(yīng)注重對不同學(xué)生在學(xué)習(xí)和個(gè)性上的不同能力及特點(diǎn)的關(guān)注和重視，然后進(jìn)行合適的話語引導(dǎo)，從而提升語文教學(xué)的效率。例如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這篇課文時(shí)，老師可讓學(xué)生先通讀全文，然后提出疑問：“通過閱讀，大家能告訴我蒲公英、蒼耳、豌豆的媽媽是誰嗎？”然后讓學(xué)生爭先恐后地回答這個(gè)問題，以此考查學(xué)生閱讀完課文之后的效果，接著對其他植物進(jìn)行拓展，在此過程中教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生總結(jié)出正確的答案。這樣就能讓學(xué)生在老師的互動(dòng)引導(dǎo)下，積極參與到課文學(xué)習(xí)中來，并讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，NJMJjO0QsM3vfbpnSLjURfGfWt5dCSe6rvuG7ATp75Q=同時(shí)也鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

三、掌握正確而有效的語文訓(xùn)練形式及方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力

要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文功底和綜合人文素養(yǎng)，要求老師應(yīng)在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫多方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，作為語文老師應(yīng)在教學(xué)中除了傳授學(xué)生書本知識，同時(shí)還要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)去自主聽、說、讀、寫，并在此過程中讓學(xué)生學(xué)會自主思考，敢于提出個(gè)人的想法和意見，更加注重學(xué)習(xí)的開放性，讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)來提升個(gè)人語文表達(dá)與運(yùn)用能力。所以，老師應(yīng)注意把握講解知識的時(shí)間，應(yīng)多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的空間與時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮自己聽、說、讀、寫的能力，從而真正將培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練深入到具體的聽、說、讀、寫中去。

四、通過多樣化的激勵(lì)來提升語文教學(xué)效率

小學(xué)很多學(xué)生在語文復(fù)習(xí)中通常會沒有方向，甚至復(fù)習(xí)時(shí)會產(chǎn)生倦怠感。為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中提高效率和質(zhì)量，老師應(yīng)注重在這個(gè)過程中對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)，為學(xué)生提供復(fù)習(xí)的動(dòng)力，而老師在激勵(lì)過程中應(yīng)采取多種方式，讓學(xué)生對復(fù)習(xí)有一個(gè)計(jì)劃，并端正復(fù)習(xí)的心態(tài)。而老師可采取的激勵(lì)方式非常多，例如可通過課堂組織閱讀競賽或者是書法比賽或者是課文背誦接龍的活動(dòng)，來增加學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。而且復(fù)習(xí)過程中老師應(yīng)顧及所有學(xué)生，尤其是更加重視學(xué)習(xí)能力較弱的這部分學(xué)生，樹立他們復(fù)習(xí)的信心，并通過優(yōu)等生帶動(dòng)、協(xié)助中等生和較弱學(xué)生的方式來提升整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率和質(zhì)量。

五、通過合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程，需要老師采取有效的方式來促進(jìn)學(xué)生在文化知識與身心能力等多方面的全面發(fā)展。而要提升這種教學(xué)效率，語文老師可采取合作學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性以及良好習(xí)慣，并讓學(xué)生在這種與其他學(xué)生的合作互動(dòng)中提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。這就需要老師將學(xué)生分成小組的形式，來不斷激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生樂于分享學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，通過成績優(yōu)異的同學(xué)來幫助成績較落后的同學(xué)，讓優(yōu)等生與差生之間相互合作、共同進(jìn)步，從而提升整個(gè)語文課堂的教學(xué)效率。

六、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須加強(qiáng)改善和轉(zhuǎn)變當(dāng)前語文課堂教學(xué)效率低下的狀況，不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極參與到語文學(xué)習(xí)中來，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并鍛煉和提升學(xué)生在語文聽、說、讀、寫各個(gè)方面的能力，從而讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加高效、高質(zhì)。

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