【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，通過(guò)有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)促進(jìn)學(xué)生今后的成長(zhǎng)、成才都有非常重要的意義。在新課程背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、死板、生硬的教學(xué)方式，利用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，真正讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及提高相關(guān)能力。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行相應(yīng)探究，以期通過(guò)正確的方式創(chuàng)設(shè)情境，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；情景教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程改革是我國(guó)教育改革的重要舉措，在新課程改革背景下，不管是教學(xué)方式，還是教學(xué)理念，都應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)改革和創(chuàng)新，特別是教學(xué)方式的變革在很大程度上影響著最終的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情境創(chuàng)設(shè)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)需要，更是課程改革中教學(xué)方式創(chuàng)新的需求。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究意識(shí)和能力，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課程中創(chuàng)設(shè)情境的重要意義

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這就充分說(shuō)明興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。由于小學(xué)生的思想意識(shí)不健全，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不深刻，很多情況都是興趣在推動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生對(duì)課程沒(méi)有了興趣，教學(xué)效果也就會(huì)大大降低。創(chuàng)設(shè)情境是將書(shū)本上的知識(shí)根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容的情境，能夠使書(shū)本上枯燥無(wú)味的知識(shí)更加生動(dòng)和形象，易于學(xué)生理解，方便學(xué)生記憶。更重要的是，在相應(yīng)的情境中能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真切地感受到知識(shí)的作用，從而激發(fā)興趣，積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于教學(xué)方式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，受到應(yīng)試教育的影響，教師所使用的教學(xué)方式都是“一言堂”“滿堂灌”，這種方式在很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展和主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)生固定在某個(gè)框架中，按部就班地學(xué)習(xí)，不僅不利于學(xué)生知識(shí)的接受，更不利于教學(xué)的發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)是一種相對(duì)靈活的教學(xué)方式，能夠自主地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，在情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究和發(fā)現(xiàn)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，教學(xué)氛圍更加和諧。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變大大提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的情感

情境是教師整合相應(yīng)的場(chǎng)景和元素，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合的教學(xué)場(chǎng)景，也就是說(shuō)在這個(gè)場(chǎng)景中，不僅符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，滿足學(xué)生的探究欲望，而且還能夠充分、有效地展現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生情感的激發(fā)是課堂教學(xué)中非常重要的目標(biāo)，只有激發(fā)學(xué)生的情感，才能達(dá)到“以情動(dòng)人，以情感人”的教學(xué)效果，引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴。

二、新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效措施

有效的情境具有“情景性、具體性、活躍的氛圍、情感體驗(yàn)性”等特征。因此，教師要注重情境中這些元素的構(gòu)建，從而構(gòu)建有效的問(wèn)題情境。

（一）注重實(shí)踐探究，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，是問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的最終目的。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的探究和學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性來(lái)解決問(wèn)題，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且在學(xué)生探究過(guò)程中，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、問(wèn)題分析能力、資料的收集整理能力以及問(wèn)題的解決能力等等，從而在很大程度上優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。比如在教學(xué)《植物媽媽的辦法》這一內(nèi)容時(shí)，教師在開(kāi)始時(shí)就要提出一些問(wèn)題。比如學(xué)生都熟知哪些植物，這些植物的果實(shí)都是怎樣的。在這些問(wèn)題的帶動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行探究和思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在大自然中對(duì)文中的“植物媽媽的辦法”進(jìn)行驗(yàn)證，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（二）多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著科技的發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域，因?yàn)槎嗝襟w聲畫統(tǒng)一，具有資源的豐富性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，為教學(xué)增色不少。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境使其具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，例如可以利用多媒體的聲音、圖像、視頻等元素來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如在教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí)，教師就可以利用多媒體展現(xiàn)出一幕漂亮的雪景，并利用視頻或是動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)文中的“小畫家”畫的“畫”，這種直觀和生動(dòng)的情景不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠?qū)?nèi)容一目了然，提高教學(xué)效果。

（三）構(gòu)建探究式活動(dòng)情境

通過(guò)構(gòu)建探究式活動(dòng)情境，拉近學(xué)生和教師之間的距離，在探究問(wèn)題過(guò)程中不斷進(jìn)行知識(shí)的滲透。比如在教學(xué)《難忘的一天》時(shí)，在課程結(jié)束之后，教師就可以和學(xué)生開(kāi)一個(gè)座談會(huì)，談?wù)勛约弘y忘的一天，描述這件事情對(duì)自己的影響，如果今后再遇到這樣的事情該怎樣處理，等等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知進(jìn)行探究，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)而引申到自己的生活，在探究中拉近師生之間的距離，不斷活躍教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，是使得教學(xué)氛圍活躍、教學(xué)方式新穎以及教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的重要措施。因此，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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