【摘要】思維導(dǎo)圖是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對提升學(xué)生作文水平具有重要作用。在作文教學(xué)中，教師要合理地使用思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮其作用，提升小學(xué)作文教學(xué)效果。本文分析了思維導(dǎo)圖在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；小學(xué)作文教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高要求，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點及難點，要提升作文教學(xué)效果，教師需要采用新的教學(xué)方法。思維導(dǎo)圖就是一種簡單、有效的思維方法，可以利用人的發(fā)散思維去表達(dá)圖形思維，利用人的邏輯思維及閱讀經(jīng)驗形成一種腦圖形式，可以有效對學(xué)生的大腦進(jìn)行開發(fā)，將其應(yīng)用到小學(xué)作文教學(xué)中，可以用新的角度進(jìn)行寫作練習(xí)，讓思維過程變得可視和可操作，提升作文教學(xué)效果。

一、利用思維導(dǎo)圖加強思維訓(xùn)練

小學(xué)生的可塑性較強，因此在這一階段對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生提高邏輯思維及形象思維。思維導(dǎo)圖的使用就是再現(xiàn)思維過程，可以讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出自己的想法，在教師面前展示自己的思維導(dǎo)圖中心及分支結(jié)構(gòu)。不談內(nèi)容，學(xué)生自己在制作思維導(dǎo)圖的過程就是在對自己的思維進(jìn)行訓(xùn)練，在這個過程中，學(xué)生也會越來越明確作文的結(jié)構(gòu)。思維能力的培養(yǎng)需要長期堅持，從作文中可以大概判斷學(xué)生的思維水平，即思維能力影響學(xué)生的寫作水平。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的作用，能夠有效利用導(dǎo)圖的各種要素，去激發(fā)學(xué)生的想象力，如色彩、圖形、線條等，堅持對學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖訓(xùn)練。

在教學(xué)中，教師要利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生，思維訓(xùn)練內(nèi)容要精心設(shè)計，要具備科學(xué)性及針對性，確保訓(xùn)練內(nèi)容有效。教師需要認(rèn)真設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及主題。比如教師在開展隨堂作文寫作時，可以規(guī)定主題，如場景描寫，教師就可以圍繞這一主題進(jìn)行詞語拓展，也可以鞏固學(xué)生在寫作中用到的詞語及成語。如果寫作內(nèi)容是想象類的，教師可以將內(nèi)容設(shè)置成有關(guān)的小游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生突破固定思維模式，解放大腦。只有這樣，才能讓學(xué)生的寫作有創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升寫作效果。

二、利用思維導(dǎo)圖拓展學(xué)生的想象空間

在寫作中要發(fā)揮想象力，讓寫作內(nèi)容更加豐富，在原有文章題目要求基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)、合理拓展。寫作和生活關(guān)系緊密，寫作的內(nèi)容是來自于生活，學(xué)生需要有獨立思考的能力。教師要在學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)時激發(fā)他們的求知欲望。在進(jìn)行寫作練習(xí)時，學(xué)生的思維也是和生活實際相連，通過使用思維導(dǎo)圖，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生的寫作空間得到拓展。比如教材中要求的作文題目是“難忘的……”，在教學(xué)中，教師可以先通過舉例的形式來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生進(jìn)行示范，通過讓學(xué)生閱讀《難忘的一件事》的導(dǎo)讀，使學(xué)生大概理解這種類型題目的寫作內(nèi)容及形式，具體把握題目內(nèi)容，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，利用生活中的經(jīng)驗和事件來進(jìn)行寫作。在寫作內(nèi)容定位上，不一定非要寫難忘的一件事，對象也可以是人、景色等，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行描寫，打破思維定式，拓寬寫作的范圍，讓學(xué)生聯(lián)系實際，只要是自己覺得生活中難忘的人或者事都可以寫，拓寬學(xué)生的思維，這樣學(xué)生在寫作時思維也更加活躍，可以認(rèn)識到寫作和實際生活間的聯(lián)系，讓學(xué)生多留意和觀察生活，將這些內(nèi)容用到寫作中，可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性，讓寫作變成體現(xiàn)學(xué)生生活的方式，運用自己的想象，從寫作中感受到快樂。

三、采用提問教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生繪制導(dǎo)圖

除了教師需要在教學(xué)中實施思維導(dǎo)圖之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生和自己一起繪制思維導(dǎo)圖。在教學(xué)中，教師可以使用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，更有目的性地啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在思考過程中繪制出思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生的寫作熱情和興趣，讓學(xué)生喜歡寫作。例如教材中的作文題目“假如我會克隆，我要……”，在教學(xué)中，教師可以先和學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生說一說自己的想法，如果有克隆能力，會想要克隆出什么，學(xué)生會踴躍回答教師的問題，課堂氛圍也會變得活躍，每個學(xué)生的答案都會不一樣，有說要克隆樹木的，有說要克隆孫悟空的，還有說要克隆海豚、熊貓的……聽完學(xué)生的想法之后，教師可以問問學(xué)生為什么要克隆這個東西、意義是什么。學(xué)生會將自己的想法分享出來，克隆樹木的學(xué)生會說：“當(dāng)前環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，樹木數(shù)量不斷減少，多克隆樹木，可以改善環(huán)境問題?！倍寺『ｋ嗟膶W(xué)生就會說：“海豚是一種聰明的動物，它可以幫助落水的人。多克隆海豚，當(dāng)有人掉進(jìn)海里時，海豚就會救他們，讓他們避免死亡。”想要克隆孫悟空的學(xué)生會說：“孫悟空可以七十二變，無所不能，有強大的法力，可以保護(hù)人們的安全，消滅壞人，讓人們免于戰(zhàn)爭，讓世界和平?！蓖ㄟ^互動，教師可以掌握學(xué)生的克隆內(nèi)容及原因。這樣的提問，學(xué)生也可以明確自己的寫作內(nèi)容和思路，加強對文章的理解，繪制出思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣和積極性，讓學(xué)生有東西可以寫。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在寫作教學(xué)中需要認(rèn)識到思維導(dǎo)圖的重要性，采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，理清寫作思路，堅持對學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫作水平得到提升。

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