【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定七—九年級(jí)的學(xué)生能累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。這一規(guī)定足以說(shuō)明字詞的重要性，更何況掌握不了字詞的音、形、義，后面的學(xué)習(xí)就很難進(jìn)行下去。那么該如何學(xué)習(xí)字詞呢？本文提出四點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】字詞；學(xué)習(xí)；方法

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注更多的是課文內(nèi)容分析，將字詞教學(xué)看得很輕，甚至忽略這一環(huán)節(jié)。不論是在公開課、競(jìng)賽課，還是常態(tài)課，總能發(fā)現(xiàn)這一普遍存在的問(wèn)題。初中階段不講字詞吧，似乎違背學(xué)段教學(xué)要求；講吧，又怕耽誤課堂時(shí)間。于是教師就在課上把字詞用多媒體展示出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀，大家再糾正讀音，然后齊讀幾遍。有時(shí)加上幾個(gè)需要解釋的詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、改改、讀讀。接著就是其他諸如整體感知、品味語(yǔ)言、合作探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)，依次隆重登場(chǎng)。采用這種浮光掠影式的字詞學(xué)習(xí)方法，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？可想而知。那么該如何開展字詞學(xué)習(xí)呢？

一、動(dòng)手查一查

現(xiàn)在中考語(yǔ)文考試允許學(xué)生帶《新華字典》等工具書，許多學(xué)生誤認(rèn)為可以不用在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累字詞。其實(shí)不然，因?yàn)樵囶}涉及的都是詞語(yǔ)的注音、拼寫或者解釋，拿著字典是解決不了問(wèn)題的。與其在考場(chǎng)上生硬地使用字典，倒不如在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成翻閱工具書的習(xí)慣，遇到陌生或者拿不準(zhǔn)的字詞就動(dòng)手查查，既解決了字詞疑難問(wèn)題，又能加深對(duì)這些字詞的印象，為增加詞匯做好充分準(zhǔn)備。一次在阜陽(yáng)市第十八中學(xué)聽胡老師執(zhí)教《中國(guó)人失掉自信力了嗎》時(shí)，每遇到不能理解的字詞，老師就讓學(xué)生及時(shí)查字典，當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題。由于養(yǎng)之有素，學(xué)生查字典的速度很快，效果很好，可以借鑒。

二、動(dòng)筆寫一寫

不僅要正確、工整地書寫課后編者給出的字詞，還要寫自己從課文中找到的字詞。掌握書本上字詞的同時(shí)，在課外閱讀遇到不能識(shí)別的詞語(yǔ)時(shí)，也要把它們抄在草稿紙上，待查工具書后，把字詞及拼音、釋義、例句等抄在專門的筆記本上，這就把平時(shí)查字典零散的字詞積累在了一起，定時(shí)翻看，就能掌握這些字詞，即使不能掌握，也會(huì)留有印象，方便查找。如果你想便捷地找到收集的字詞，可以按照音序進(jìn)行排列。同一音序，可以按照筆畫由少到多排列。日積月累，你的筆記本也就成了一本工具書了。

另外，我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生從課文中挑選出重點(diǎn)的字詞，并從中選擇3—5個(gè)，寫一段話。學(xué)生能夠把話寫好，并包含所選詞語(yǔ)，那就說(shuō)明他們不僅會(huì)寫這些字詞，還掌握了它們的意思，并能組合成句子，最終寫成一段中心明確、邏輯合理的話，豈不是一箭數(shù)雕？

有時(shí)我們還提供幾個(gè)不相關(guān)的詞讓學(xué)生寫一段話，提高學(xué)生創(chuàng)作的熱情。當(dāng)然這段時(shí)間中央電視臺(tái)正在播出 《漢字聽寫大會(huì)》，可以借此機(jī)會(huì)，讓學(xué)生也即時(shí)寫詞語(yǔ)。

三、動(dòng)嘴讀一讀

朗讀有助于提高口頭表達(dá)能力。讀時(shí)就把辨形釋義、正音、識(shí)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，便能積累詞匯、熟悉句型、洗練語(yǔ)言、規(guī)范口語(yǔ)，能培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說(shuō)話習(xí)慣。不僅如此，還利于提高書面表達(dá)能力。因?yàn)椤白x”是前提，“讀”是接受信息，而寫作是對(duì)信息進(jìn)行處理加工。如果沒有信息，處理信息就無(wú)從談起。當(dāng)背過(guò)的東西，寫文章時(shí)若能用到它，便能招之即來(lái)、呼之欲出。前人所說(shuō)“勞于讀書，逸于作文”，正緣于此。早讀或者其他時(shí)間，可以朗讀這些字詞。在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，我們總是會(huì)請(qǐng)學(xué)生讀讀他們使用課文中的字詞所寫的話，在語(yǔ)境中掌握這些字詞，效果會(huì)更好。因?yàn)楦鶕?jù)記憶規(guī)律，孤立地識(shí)記字詞，不能建立彼此之間的聯(lián)系，不容易記住或者保持時(shí)間不長(zhǎng)。

四、動(dòng)心品一品

漢字是中華民族自古以來(lái)用以記錄漢語(yǔ)、交流思想的工具，是中華民族祖先在勞動(dòng)和生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。漢字本身有一定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律和自有完整的系統(tǒng)性。盡管漢語(yǔ)方言歧異紛呈，可使用漢字寫下的書面語(yǔ)言，南北各地的人都能看得懂；雖然古今語(yǔ)音有很大的變化，但是無(wú)論是商周的古文字，還是秦漢傳下來(lái)的古書，現(xiàn)在依然能讀得懂。

在中國(guó)幾千年社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，漢字對(duì)團(tuán)結(jié)整個(gè)中華民族、發(fā)展全民族的經(jīng)濟(jì)文化、鞏固國(guó)家的統(tǒng)一、對(duì)外傳播中華文化等，都起到了極其重大的作用。法國(guó)前總統(tǒng)德斯坦曾指出，“中國(guó)的這種統(tǒng)一”“是由語(yǔ)言加固的，不是因地區(qū)而異的口語(yǔ)，而是書面語(yǔ)，即那些在中國(guó)到處都絕對(duì)一致的著名漢字”。

漢字不僅是用來(lái)記錄語(yǔ)言的工具，它還積淀凝聚了豐富、深厚的中國(guó)文化，是中華民族五千年文明充滿魅力而且最具生命力的載體。漢語(yǔ)字詞是很豐富的，如哲學(xué)里的天、地、乾、坤、有、無(wú)、陰、陽(yáng)、道、理、器、一、元、真、否、泰……倫理里的仁、義、德、道、禮、和、合、誠(chéng)、信、廉、恥、勇……戲曲主題則講忠、孝、節(jié)、義。然后是自然、主義、理論、原則……每一個(gè)漢字都有其產(chǎn)生的淵源。如“旦”字的上部是“日”，下部是地面（或水面），從地面上升起太陽(yáng)，是表示早晨的意思?！巴帷弊质恰安弧薄罢倍趾蠟橐蛔?，“不正”為歪，本義為不正、偏斜。這樣的字還有“孬”“塵”等。另外由兩個(gè)、三個(gè)相同的字組成新的字，其意義與字形有很大關(guān)系。如“垚”，解釋為山高，也就是說(shuō)土多而山高。又如“淼”，形容水大。再如“骉”，許多馬跑的樣子。這樣的字還有“犇”“ 掱”等，掌握了這些字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字是很有趣的。

字詞學(xué)習(xí)，應(yīng)該引起足夠重視?，F(xiàn)在部分學(xué)生的作文，總能找到或多或少的錯(cuò)別字、不規(guī)范字，情況比較嚴(yán)重。當(dāng)然學(xué)習(xí)字詞還有其他一些方法，懇請(qǐng)大方之家給予指導(dǎo)。