【摘要】古典文學(xué)作品是中華民族優(yōu)秀文化的藝術(shù)瑰寶，是中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典遺產(chǎn)，是我們透視華夏文明的重要視角，其中所蘊(yùn)含的人生和生活中的哲思對(duì)當(dāng)下仍具有不容忽視的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)名著；影視改編；優(yōu)化建議

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

如何通過影視改編帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于名著的深度閱讀，傳承中國(guó)文化，促進(jìn)中國(guó)古典名著改編電視劇的影視劇發(fā)展，將是我們?cè)诮酉聛淼臅r(shí)間里需要持久思考解決的。古典文學(xué)名著改編和教學(xué)要從學(xué)生主體本身出發(fā)，從教師、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)主體來設(shè)計(jì)方案，促進(jìn)名著影視與語文教學(xué)的關(guān)系更加密切。

一、社會(huì)角度

（一）忠實(shí)原著程度的控制

廣電總局電視劇管理司司長(zhǎng)李京盛在2011年電視劇導(dǎo)演委員會(huì)年會(huì)中發(fā)言表示，現(xiàn)在穿越劇對(duì)歷史文化不尊重，這種創(chuàng)作主張不足以提倡。另外，在短期之內(nèi)，總局不會(huì)再審核批準(zhǔn)四大名著的拍攝。

老版的四大名著等古典文學(xué)影視作品，由于拍攝年代久遠(yuǎn)，已經(jīng)不符合當(dāng)下的視覺審美了，因而翻拍還是有其合理性的，否則后輩們將無法領(lǐng)略到古典文學(xué)的魅力。這里小組成員提出要借鑒英國(guó)BBC廣播公司，翻新拍攝一組經(jīng)典文學(xué)影視作品?？梢杂裳胍暯M織拍攝新版的名著影視作品，這樣既能保證翻拍對(duì)原著的忠實(shí)程度，又能延續(xù)古典文學(xué)影視作品的生命力，也是對(duì)古典文學(xué)的有效而廣泛的傳承。同時(shí)廣電總局也可以適時(shí)地制定名著翻拍審核標(biāo)準(zhǔn)，比如改編劇本必須70%忠實(shí)原著，這樣既保證了原著的基本風(fēng)貌，也給翻拍加入現(xiàn)代元素更大的空間。

（二）影視分級(jí)亟待解決

在我們進(jìn)行的問卷調(diào)查中，學(xué)生支持并鼓勵(lì)古典文學(xué)名著改編的電視劇分級(jí)的做法，有28%表現(xiàn)出期待，有49%表現(xiàn)出接受，反對(duì)者占16%，無所謂者為7%?？梢姽诺湮膶W(xué)名著改編的電視劇分級(jí)做法還是值得考慮的。

我們建議參考別的國(guó)家有關(guān)電視劇的分級(jí)制度，建立一套適合我國(guó)基本國(guó)情、符合我國(guó)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、專門適用于中小學(xué)語文教學(xué)的影視劇改編分級(jí)制度。

幼兒期及以前該層級(jí)內(nèi)包含適合從出生到7周歲以前的所有年齡層：

該階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，游戲是這個(gè)年齡層級(jí)的主要活動(dòng)。因而該階段的任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)名著意識(shí)，以文學(xué)的熏陶為主，為今后的中小學(xué)語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，建議名著改編影視劇應(yīng)以趣味性為主要特點(diǎn)，注重挖掘名著內(nèi)在的故事性、趣味性，而以主要情節(jié)輸出為次要。以名著為題材，以卡通為載體的名著改編應(yīng)劃入此層級(jí)。

童年期：該層級(jí)內(nèi)包含7—13周歲的所有年齡層，屬于小學(xué)階段。此階段的所有對(duì)象已開始系統(tǒng)科學(xué)的語文教學(xué)，因而此階段的任務(wù)應(yīng)該在原來了解名著大概面貌的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入細(xì)致生動(dòng)的情節(jié)、人物教學(xué)，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，對(duì)名著開始初步系統(tǒng)的仔細(xì)研讀。而此階段的名著改編，也應(yīng)該注重情節(jié)性的加強(qiáng)，注重尊重原著，讓學(xué)生能在影視劇中直觀感受到書中所描繪的人物形象、所刻寫的細(xì)膩情節(jié)，從而成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效輔助手段。以真實(shí)還原原著情節(jié)的影視劇應(yīng)劃入此層級(jí)。

少年期及以后：該層級(jí)內(nèi)包含13周歲以后的所有年齡層，屬于中學(xué)教育階段。此時(shí)的影視劇電影改編應(yīng)格外注重深度挖掘，注重人物形象、主題意蘊(yùn)的多維擴(kuò)散，因而這一階段的影視劇作品應(yīng)該是內(nèi)容與思想俱佳的作品，這是對(duì)影視劇改編者的極高要求。

此分級(jí)制度符合個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律，以心理學(xué)上對(duì)于個(gè)體發(fā)展規(guī)律的劃分為依托，制定符合各層級(jí)對(duì)象需要的影視劇分類體系，是科學(xué)合理的?，F(xiàn)階段的名著改編影視劇良莠不齊、亂象迭出，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和制度，從而導(dǎo)致“改編亂、亂改編”之風(fēng)盛行。此分級(jí)制度的推出將在一定程度上有效改編名著改編亂象，規(guī)范名著改編影視劇市場(chǎng)。名著教學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的地位日益突出。而科學(xué)合理有效的影視劇改編將是促進(jìn)語文教學(xué)的有效手段，能夠幫助學(xué)生化抽象為形象，加深對(duì)名著的理解，深刻體味百年名著的魅力，更能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)校角度

（一）校本課程開發(fā)

在我們的調(diào)查中，學(xué)生希望開展古典文學(xué)名著相關(guān)的特色校本課程，大部分同學(xué)都對(duì)此表現(xiàn)出了接納的態(tài)度，其中還有24%表現(xiàn)出濃厚的興趣，可見名著相關(guān)的校本課程值得引入學(xué)校教學(xué)中，新的課程形式是學(xué)生愿意看到的。

校本課程是學(xué)校因地制宜為學(xué)生打造特色課堂的重要途徑，也是因材施教、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。名著閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)所在，開發(fā)出名著閱讀的校本課程有利于學(xué)生提升經(jīng)典名著閱讀分析能力和語文素養(yǎng)。

（二）話劇進(jìn)校園

觀看話劇是較為高端的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，因而常常將普通學(xué)生擋在門外，但學(xué)生這一塊卻是話劇潛在的巨大市場(chǎng)，可以推進(jìn)話劇表演團(tuán)體與廣大中小學(xué)的合作，這樣既有利于話劇開拓市場(chǎng)，同時(shí)也能幫助學(xué)生在觀看中深刻體味古典名著的偉大魅力。

在問卷調(diào)查中，學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)于專業(yè)話劇演員、舞臺(tái)劇演員進(jìn)校園演繹古典文學(xué)名著的歡迎，三成學(xué)生表示接受，不到二成學(xué)生反對(duì)，少數(shù)表示無所謂，足見豐富多彩的形式是學(xué)生愿意接受的。

（三）古典名著影視作品欣賞課程

話劇進(jìn)校園之路將充滿困難，但值得一試。相對(duì)來說成本較小，而收效甚大的方法，應(yīng)該是開設(shè)古典名著影視作品欣賞課程，這樣在課業(yè)繁重的中學(xué)，看影視作品成為順理成章的事情，也幫助學(xué)生省去了挑選影視作品的時(shí)間，通過課程也能知曉影視作品中哪些地方與原著不同，避免學(xué)生對(duì)影視作品全聽全信，從而導(dǎo)致在具體的試題考核中出錯(cuò)。

本次研究提出了處理好文本教學(xué)和影視作品欣賞之間關(guān)系的有效措施，并展望未來的發(fā)展方向。本次研究的目的不是更好地改編作品，也不是談?dòng)耙曌髌返膽騽⌒院退囆g(shù)性應(yīng)該如何展現(xiàn)，而是為了更好地進(jìn)行名著教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。而我們現(xiàn)在所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，隨著今后教學(xué)工作的開展，將會(huì)更加深入探究，以提高學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。