【摘要】毋庸置疑，小學(xué)語(yǔ)文教育是奠定學(xué)生語(yǔ)言能力和感性思維能力的關(guān)鍵課程，對(duì)于提升學(xué)生的表達(dá)交流能力和文學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。但是，在目前的大部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，課堂授課效率低下是普遍存在的問(wèn)題和弊端，嚴(yán)重制約了小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量和能效。為了破除上述弊端，有必要分析目前課堂效率低下的原因，并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，以最大程度提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率提升；措施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升的重要性

在具體的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，長(zhǎng)期低效及陳舊的教學(xué)方式和手段，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升，具體呈現(xiàn)出如下幾方面：

第一，大部分老師過(guò)于重視基礎(chǔ)課本知識(shí)的機(jī)械灌輸。由于在具體教學(xué)過(guò)程中，迫于升學(xué)和成績(jī)的壓力，沒(méi)有充分考慮和結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況，教學(xué)形式和方式單一且老舊，大部分時(shí)間用于書(shū)本知識(shí)的死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率長(zhǎng)期處于低位運(yùn)行。

第二，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏學(xué)生主人翁意識(shí)，將自身認(rèn)為是課堂教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生無(wú)條件接受知識(shí)，忽略了學(xué)生的課堂感受，師生間缺乏有效的互動(dòng)和交流，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式死板、教條，相應(yīng)的教學(xué)反饋也較差。

第三，小學(xué)生自控力較低，外界環(huán)境很容易影響其注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效時(shí)間遠(yuǎn)低于理論時(shí)間。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

（一）不斷提升和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。同樣這一理論也適用于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)不遺余力地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，善于集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地融入課堂教學(xué)中，保證學(xué)生能夠以最飽滿的精神和態(tài)度參與到課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。例如在講授課文主旨大意過(guò)程中，為了提升課堂的代入感，老師可以舉身邊的真實(shí)實(shí)例，將學(xué)生逐步代入課文中，盡可能降低學(xué)生的理解難度。此外，在講解類(lèi)似于生詞及成語(yǔ)等基礎(chǔ)性課程過(guò)程中，為了提升學(xué)習(xí)趣味性，老師可以設(shè)計(jì)諸如小組競(jìng)賽、趣味游戲等節(jié)目，將枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲中，寓教于樂(lè)，提升課堂教學(xué)效率。

（二）提高課堂講授語(yǔ)言的藝術(shù)感和親和力

為了讓學(xué)生能真正融入課程學(xué)習(xí)中，打消課堂恐懼感，語(yǔ)文老師必須提升自己在課堂講授過(guò)程中的語(yǔ)言親和力和藝術(shù)感，保證語(yǔ)言既有豐富的哲理性和一定的信息量，還能夠以幽默詼諧的方式傳遞出來(lái)。具體如：首先，老師在具體課程講授中，必須保證語(yǔ)言吐字清晰，邏輯清晰，保證學(xué)生能夠聽(tīng)懂；其次，在保證語(yǔ)句流暢、吐字清晰的基礎(chǔ)上，還應(yīng)保證邏輯清晰，盡量簡(jiǎn)練語(yǔ)句，深入淺出，避免出現(xiàn)晦澀難懂的字眼；最重要的是，為了消除師生間的距離感，保證語(yǔ)言的親和力和感染力，應(yīng)做到敘述平仄分明，描述力求生動(dòng)形象，比喻應(yīng)恰到好處，語(yǔ)速快慢適宜，以最大程度提升課堂時(shí)間的利用率。

（三）綜合使用多種課堂教學(xué)方式

在具體的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同內(nèi)容的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的教學(xué)方式和方法，力求建立和諧、溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生能夠更加牢固地掌握基本知識(shí)。具體是：第一，善于采用提問(wèn)式教學(xué)法，為了時(shí)刻將學(xué)生的注意力集中在課堂上，語(yǔ)文老師必須不斷地給學(xué)生拋出問(wèn)題，讓學(xué)生思維得到有效鍛煉和提高；第二，還可以鼓勵(lì)學(xué)生向老師提出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量；第三，為了提升課堂教學(xué)方式的趣味性，可以采用游戲型教學(xué)法，比如老師可以讓學(xué)生自行選取主人公進(jìn)行角色扮演，從而提升學(xué)生在課堂中的參與感，并快速提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）善于引入信息化教學(xué)手段

為了提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的信息化程度，保持語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代感，必須善于使用各種多媒體技術(shù)。通過(guò)圖像、音頻、視頻的綜合作用，將課程內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易接受其中的內(nèi)容，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。與此同時(shí)，信息化教學(xué)方式能夠承載更多的信息量，提高了單位時(shí)間內(nèi)的授課效率，有利于老師擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)生知識(shí)面具有深遠(yuǎn)意義。比如在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，老師可以借助信息化教學(xué)手段播放一段詩(shī)歌中所描述的地域風(fēng)土人情和自然景色，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)歌背景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和了解。隨著展示內(nèi)容及展示領(lǐng)域的不斷拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣被極大地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生開(kāi)始迫不及待地想了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)所描述的內(nèi)容及其所寄托的思想感情，此時(shí)切入教學(xué)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

三、總結(jié)

綜合已有研究?jī)?nèi)容可知，基于素質(zhì)教育背景下的課程改革還在如火如荼地進(jìn)行，全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為破除影響小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量攔路虎的重要舉措和方式之一，是輔助小學(xué)語(yǔ)文教育浸染學(xué)生人格，培植學(xué)生情趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。

參考文獻(xiàn)

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