【摘要】語文課外閱讀是語文不可分割的一部分，對學生語文綜合素養(yǎng)的提高具有重要作用。當前，初中生的語文課外閱讀仍存在諸多問題，本文著眼于初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀，并提出相應對策，為語文教學提供可行性。

【關鍵詞】初中語文；課外閱讀；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，語文課外閱讀則是不容忽視的關鍵一環(huán)。學生良好的語文素養(yǎng)，與自身的閱讀理解能力息息相關。教師在課堂上所傳授的知識，滿足不了學生的求知欲，因此需要學生課后自己去閱讀課外讀物，提升自己的綜合能力。可是，如今中學生的課外閱讀狀況并不理想，令人擔憂，基于當今中學生課外閱讀現(xiàn)狀，筆者進行討論與分析，并提出可行性對策，以達到提高學生素質(zhì)，促進中學生全面發(fā)展的目的。

一、初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀

在最新修訂版的《初中語文新課程標準》中明確規(guī)定了閱讀課程的目標：“具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的報紙雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！迸c此同時，要求學生不僅學會制訂閱讀計劃，廣泛閱讀各類書籍，課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著，還要有自己的心得體會，欣賞文學作品的同時，能有自己的情感體驗，并獲得人生啟示，對學生日后的發(fā)展具有重要作用，可見教育部對閱讀的重視。

然而，《初中語文新課程標準》對課外閱讀的要求，在教學實踐中并未得到落實。當今雖然倡導素質(zhì)教育，但應試教育仍然是主流，語文教學的主要目的不是培養(yǎng)學生的語文能力，而是應對考試，一切以成績?yōu)橹鳎喿x教學變得機械化，甚至被冰冷肢解。課堂內(nèi)的閱讀教學尚且如此，更不用提課堂外的閱讀了。即使教育部對閱讀有了明確具體的要求，第一次指出中學生課外閱讀名著的書目，可學生真正閱讀的人寥寥無幾，課業(yè)的壓力將學生的課余時間不斷擠壓，大多數(shù)學生圍繞著習題集與教輔材料，更有甚者將課外閱讀看作是一種浪費時間的行為，耽誤學習成績的行為。

那么，對于課外閱讀如此“尷尬”的境遇，又有什么措施進行改善呢？下面筆者就逐一進行分析與討論。

二、初中語文課外閱讀的對策

（一）學校調(diào)控

首先，加強學校圖書瀏覽室建設。圖書館是每所學校必須配備的硬件設施，圖書館必須滿足每位教師和學生的需求，所以要求圖書館圖書種類更豐富多樣，不僅要擁有滿足學生各類需要的書籍和報刊，也要有教師使用的教參和工具書，以及與教育學和心理學有關的圖書。這就要求圖書館的藏書非常豐富。除此之外，學校也要定期保養(yǎng)圖書，分門別類，為師生借閱提供方便。

其次，多多開展與閱讀有關的活動和比賽。學校掌握著每個班級教育教學的大方向，所以學校倡導課外閱讀，效果更佳。學生可以在閱讀活動中，分享自己的情感體驗，表達自己的見解體會，使學生在互相交流過程中激起思維的碰撞。而閱讀競賽的開展，有利于拓寬學生的視野，鼓勵學生多讀書，讀好書，增加課外閱讀興趣。

（二）教師指導

在學生閱讀課外讀物時，教師要提供正確有效的指導，提供經(jīng)典書目。由于初中生的心智還不夠成熟，所以教師要幫助學生選擇適合自己的書籍，拒絕沒有“營養(yǎng)”的閱讀，學生能夠在閱讀中汲取知識，拓展見識，給予學生正能量，真正愛上閱讀，不把閱讀當作單純的娛樂活動，提高品位，健全人格。

教師也要為學生創(chuàng)設交流平臺，分享自身的閱讀體驗，可以采取課前演講、開班會、寫心得等方式。在學生與他人交流時，一方面加深了對知識的理解，有利于產(chǎn)生新的感悟和思考；另一方面，在分享時產(chǎn)生精神層面的滿足感，情緒更加高漲，刺激他們閱讀欲望。

最后，教師應發(fā)揮榜樣作用。初中是學生人生觀和價值觀的形成時期，他們會不由自主地模仿教師的行為舉止，有的學生把教師的一言一行作為判斷是非的標準。如今教師的教學任務繁重，很少有時間進行閱讀，擴充自己的知識面，“學無止境”，知識也在不斷更新，因此教師一定要不斷閱讀，把最新、最有用的知識傳授給學生。教師每向前一步，身后都會有學生的腳印，這要求教師以身作則，閱讀從自身開始。

（三）學生自主

學生是課外閱讀的主體，自身的主觀能動作用不可忽視。中學生課業(yè)繁重，壓力大眾所周知，所以，時間的利用就顯得尤為重要。學生應當提高學習效率，高效完成作業(yè)，為課外閱讀提供充足的時間，對培養(yǎng)自己的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣起到重要作用。

俄國教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“良好的閱讀習慣對學生的智力發(fā)展起到?jīng)Q定作用。”初中又是學生成長的關鍵時期，閱讀有利于他們?nèi)松^與價值觀的形成，學生依據(jù)教師指導的同時，選擇自己感興趣的書籍，并在閱讀過程中養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，不動墨不讀書。課外閱讀是一個不斷積累知識的過程，好記性不如爛筆頭，讀寫結(jié)合不但能促進學生積極思考，也能鍛煉他們的記憶力和書寫能力。

總而言之，改善初中生課外閱讀現(xiàn)狀刻不容緩，新一代年輕人的閱讀水平與國家未來的發(fā)展息息相關，因此中學生的課外閱讀理應得到重視，并且多方面相互配合，使課外閱讀得到有效實施，從而達到提高學生綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，成為一名合格公民的最終目的。

參考文獻

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