【摘要】本文從“古今結(jié)合，從現(xiàn)代音樂(lè)切入，投其所好；學(xué)科滲透，以畫(huà)應(yīng)詩(shī)，激發(fā)興趣；巧用對(duì)比，彰顯風(fēng)格，深入賞析”等三個(gè)方面入手，探討了初中古詩(shī)詞教學(xué)的有效方法，從而讓學(xué)生的思想開(kāi)出燦爛的小花，飛進(jìn)作者的世界，領(lǐng)略古詩(shī)詞的內(nèi)涵和真意。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；有效方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

人教版初中語(yǔ)文教材古詩(shī)詞所占的比重越來(lái)越大，中考考查的背誦篇目也越來(lái)越多，古詩(shī)詞教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。但是由于古詩(shī)詞承載了中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，言簡(jiǎn)意豐，具有凝練、含蓄和跳躍的特點(diǎn)，用極為有限的詩(shī)句表達(dá)盡可能多的意思，甚至有的詩(shī)詞意境縹緲難尋，猶如霧里看花，這就造成部分學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致古詩(shī)詞的鑒賞直白、膚淺，并沒(méi)有進(jìn)行深入的理性鑒賞。那么，如何實(shí)施古詩(shī)詞教學(xué)呢？

一、古今結(jié)合，從現(xiàn)代音樂(lè)切入，投其所好

《毛詩(shī)序》說(shuō)：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！蔽覈?guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，勞動(dòng)創(chuàng)造了文學(xué)，最早的詩(shī)歌是“唱”出來(lái)的，因此詩(shī)歌與音樂(lè)永遠(yuǎn)都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。流行歌曲是當(dāng)代學(xué)生最喜歡的藝術(shù)形式之一，如果能找到流行音樂(lè)與古典詩(shī)詞的連接點(diǎn)，將古詩(shī)詞的課堂教學(xué)從當(dāng)下流行音樂(lè)的角度切入，那么一定能夠拉近學(xué)生與古典詩(shī)詞的距離，激發(fā)學(xué)生品讀古典詩(shī)詞的興趣。

臺(tái)灣搖滾樂(lè)隊(duì)信樂(lè)團(tuán)有一首歌叫《北京一夜》，這首歌將搖滾元素與京劇的唱腔糅合在一起，是一首流行樂(lè)與國(guó)粹京腔的完美典范，是當(dāng)下學(xué)生非常喜歡的一首歌。而這首歌的歌詞內(nèi)涵恰恰與溫庭筠的《望江南》有共通之處，正好可以作為溫詞教學(xué)的切入點(diǎn)。

當(dāng)鏗鏘的音樂(lè)響起，現(xiàn)代元素的介入讓學(xué)生與詞人的距離一下子拉近了，因?yàn)樵S多學(xué)生都喜歡這首歌。在那百花深處，縫著繡花鞋，等著出征的夫人的老婦人形象不正是《望江南》里面獨(dú)倚在望江樓上，愁腸百結(jié)，癡癡等待的女子嗎？都是為了一點(diǎn)愛(ài)，都想解開(kāi)一個(gè)愁，都在平平仄仄的故事里演繹著屹立千年的等待。讓學(xué)生查看網(wǎng)上搜集來(lái)的關(guān)于《北京一夜》的歌曲創(chuàng)作背景，結(jié)合《望江南》的文本閱讀，激發(fā)學(xué)生深入品析《望江南》一詞意境的創(chuàng)設(shè)和人物的刻畫(huà)就比較簡(jiǎn)單了。

二、學(xué)科滲透，以畫(huà)應(yīng)詩(shī)，激發(fā)興趣

詩(shī)情畫(huà)意，是鑒賞詩(shī)詞的術(shù)語(yǔ)。“詩(shī)情”指詩(shī)詞具有的抒情性； “畫(huà)意”指詩(shī)詞中出色的寫(xiě)景。討論詩(shī)情畫(huà)意，其實(shí)就是在討論詩(shī)詞的情與景的關(guān)系，也就是詩(shī)詞的意境。蘇軾評(píng)價(jià)王維說(shuō)：“品魔詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；味魔詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹?shī)畫(huà)同源，在藝術(shù)的表現(xiàn)形式上有許多相通之處，因此我們可以用繪畫(huà)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的興趣，通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)詞的理解與品味，用直觀淺近的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的表現(xiàn)手法。

李白《渡荊門(mén)送別》中有這么一句：“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！泵鑼?xiě)了遠(yuǎn)山隨著低平的原野的出現(xiàn)逐漸消失，江水在一望無(wú)際的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像從天上飛下來(lái)的一面天鏡，云彩升起，變幻無(wú)窮，結(jié)成了海市蜃樓。詩(shī)人先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩(shī)人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈，畫(huà)面感也很強(qiáng)?？梢詫W(xué)生分為幾個(gè)小組，共同探討賞析，繪出一幅畫(huà)，將詩(shī)歌的意境盡量通過(guò)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，選出學(xué)生評(píng)委，邀請(qǐng)美術(shù)老師，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生賞析、品味的興趣，收到事半功倍的閱讀效果。

三、巧用對(duì)比，彰顯風(fēng)格，深入賞析

比較閱讀法是一種旨在提高學(xué)生鑒賞能力和鍛煉學(xué)生思維的有效教學(xué)方法，同時(shí)它也是幫助教師整合教材與提高教學(xué)效率的有效途徑。詩(shī)歌的對(duì)比教學(xué)，能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性。經(jīng)過(guò)賞讀、比較、整合歸納，學(xué)生對(duì)詩(shī)人的風(fēng)格，詩(shī)歌的意境、語(yǔ)言等方面會(huì)有更進(jìn)一步的理解，從而提升他們的閱讀品位。在對(duì)比中激起學(xué)生的解讀興趣，進(jìn)而讓學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力得到有效提高。

唐詩(shī)，是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的高峰。唐代詩(shī)人輩出，有重大成就者多逾百人。學(xué)習(xí)唐詩(shī)，就不能不深切關(guān)注李白和杜甫這兩位偉大詩(shī)人，他們是唐代詩(shī)壇上突出的兩顆燦爛明星。正如韓愈所說(shuō)，“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。初中語(yǔ)文教材中更是出現(xiàn)了多篇李杜的詩(shī)歌，如《望岳》《春望》《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》《行路難》等，我們可以將這些詩(shī)詞結(jié)合起來(lái)，在對(duì)比中領(lǐng)略李杜詩(shī)歌的異同。李白是典型的浪漫主義詩(shī)人，其詩(shī)歌風(fēng)格“清水出芙蓉，天然去雕飾”，而杜甫則是現(xiàn)實(shí)主義的代表詩(shī)人，其語(yǔ)言風(fēng)格追求“語(yǔ)不驚人死不休”， 他們?cè)谠?shī)歌藝術(shù)方面是雙峰對(duì)峙而又相輔相成。杜甫說(shuō)“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，可是李白卻說(shuō)“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”。同樣是登上岳陽(yáng)樓，杜甫說(shuō)“親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”，李白卻說(shuō)“刬卻君山好，平鋪湘水流。巴陵無(wú)限酒，醉殺洞庭秋”?？吹綕L滾的長(zhǎng)江水，杜甫發(fā)出了“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的慨嘆，李白卻唱出了“山隨平野盡，江入大荒流”的豪情。這種種不同，都可以在對(duì)比中彰顯出來(lái)，除了詩(shī)人本身的性格差異，還與詩(shī)人的經(jīng)歷、時(shí)代的特征等有很大關(guān)系。

在六年的教學(xué)過(guò)程中，我清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生喜歡生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，教師要將自己文本細(xì)讀的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)的內(nèi)容和程序，這中間還隔著千山萬(wàn)水，教師必須對(duì)語(yǔ)言和學(xué)情保持一種全然的敏銳和警覺(jué)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)古典詩(shī)詞時(shí)領(lǐng)略到“橫看成嶺側(cè)成峰”的詩(shī)趣，收獲“柳暗花明又一村”的喜悅，那壓抑在文字背后的躲躲閃閃，那纏綿在語(yǔ)言深處的欲說(shuō)還休，才能被深挖出來(lái)，也更利于激發(fā)學(xué)生的背誦熱情，從而達(dá)到事半功倍的效果。