【摘要】近年來，關(guān)于有效教學(xué)的研究很多，有效教學(xué)涉及的方面也不少。本文嘗試從工作實際出發(fā)，結(jié)合筆者自己在教學(xué)中僅有的些許積累，探究新課改背景下的有效作業(yè)設(shè)計與批閱。

【關(guān)鍵詞】語文作業(yè)；有效設(shè)計；有效批閱

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。有效的語文作業(yè)可以督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固和運用所學(xué)的知識與技能，可以反饋教學(xué)效果。我們必須重新全面認(rèn)識布置作業(yè)、批閱作業(yè)的意義，力求有效。

一、作業(yè)設(shè)計力求有效

（一）作業(yè)布置要重知識積累，更要重能力培養(yǎng)

布置課外作業(yè)，要突出雙基，注重對當(dāng)天所學(xué)知識的梳理。現(xiàn)在的高中生拼音、字詞不過關(guān)者大有人在。高考經(jīng)常會考到一些易錯字詞，這些不能突擊，重在積累，體現(xiàn)在平時的作業(yè)中。另外，布置作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，設(shè)計一些梯級上升的題目，如課外經(jīng)典閱讀、語言表達(dá)及一些開放性題目。

（二）作業(yè)布置要注意情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)語文就是為了應(yīng)付高考，這是典型的急功近利思想。我們在平時布置作業(yè)時，要盡力挖掘作業(yè)設(shè)計的育人功能。例如學(xué)習(xí)《祝?！窌r，就要讓學(xué)生受到深刻的思想教育，讓他們感受到生活在新社會的幸福；學(xué)習(xí)《逍遙游》時，就要讓學(xué)生結(jié)合時代背景辯證地去分析莊子的觀點。因此，可以布置一些開放性題目，以練筆的形式培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀。

（三）作業(yè)布置要突出層次性

作業(yè)難度大小只是一個相對概念，絕無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，語文教師布置作業(yè)要結(jié)合學(xué)情、教情，依據(jù)課標(biāo)要求，在突出雙基，注重能力培養(yǎng)的前提下，可以嘗試布置必做題，設(shè)置選做題（供學(xué)有余力的學(xué)生提高能力）。注意作業(yè)設(shè)置的層次性，是對學(xué)生個體差異的尊重。力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得成功的心理體驗。

其次，作業(yè)應(yīng)該具有思考的價值，最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維興趣。許多老師布置作業(yè)隨意性太強(qiáng)，順手一畫就成了作業(yè)，害得學(xué)生做了些無用功。這樣根本無法有效檢測教學(xué)情況和學(xué)生掌握情況。據(jù)此，語文作業(yè)的布置，應(yīng)該是備課的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)有效、實效、高效。

（四）作業(yè)設(shè)計形式要靈活多樣

我們老師要牢固樹立大語文觀，教學(xué)中如此，布置作業(yè)更是如此。語文作業(yè)的形式可以靈活多樣，盡量減少機(jī)械性作業(yè)，因為它會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低他們的作業(yè)興趣，甚至影響到學(xué)習(xí)語文的興趣，真是得不償失。所以，作業(yè)的形式應(yīng)不拘一格，靈活處理學(xué)與練的關(guān)系，多角度考查，把聽、說、讀、寫等訓(xùn)練形式結(jié)合起來，各項并重，全面提高。

二、作業(yè)批閱講求實效

批閱作業(yè)常被老師們看作一種負(fù)擔(dān)，但它卻擔(dān)起了育人的重任。

（一）正式作業(yè)力求全批全改

學(xué)生習(xí)慣上比較重視正式作業(yè)，老師也是如此。但從實際情況來看，由于語文老師一般負(fù)擔(dān)過重，所以正式作業(yè)能做到全批全改的確不易。作為老師，職業(yè)特殊，責(zé)任重大，再難也要克服困難，及時認(rèn)真地批閱學(xué)生作業(yè)，全批全改是基本要求，也是自我約束，這樣會贏得學(xué)生進(jìn)一步的尊重。其次，要重視糾錯，教師及時指出，學(xué)生及時改錯（最好建立糾錯本），這樣才能達(dá)到實效。

（二）輔助作業(yè)力求及時查閱

學(xué)生對于練習(xí)、實踐等輔助性作業(yè)往往不夠重視，隨意性較強(qiáng)，表現(xiàn)在時效性差、書寫較亂、答題不細(xì)、錯誤率高等方面，這極大限制了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，老師要及時催交，認(rèn)真查閱，及時指出問題并督促改正。

（三）常寫評語是一種很好的溝通方式

以前批閱作業(yè)，老師只是寫日期和“閱”字，好點的再寫個諸如“好”之類的字樣。在今天這樣一個溝通無極限的時代，人和人之間每時每刻，隨時隨地都在交流，老師批閱作業(yè)就是在和學(xué)生進(jìn)行有效的交流，我們應(yīng)當(dāng)很好地把握這個時機(jī)。當(dāng)然，如果批閱量較大，就不一定天天寫批語，可以隔天寫。批語的形式和內(nèi)容可以多樣化，如引用式、激勵式、委婉批評式、直陳利弊式，等等。作文批語更應(yīng)力求細(xì)致，指出問題，肯定優(yōu)點，少用套語，注重實效。

教師的作業(yè)批語務(wù)必堅持多激勵少批評的原則，忌用諷刺挖苦式評語。

（四）作業(yè)批閱形式力求多樣

除教師親批作業(yè)外，還可以組織形式多樣的批閱，如：

1.個人自批。由學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價，自找差距，久而久之可以養(yǎng)成他們善于反思的習(xí)慣。

2.同桌互批。由同桌之間相互批閱，相互指出優(yōu)缺點，這樣可以培養(yǎng)孩子們的合作意識。

3.小組批閱。可以由8—16人組成一個合作小組，輪流任組長，負(fù)責(zé)批閱本組成員的作業(yè)，要求寫出每個人的優(yōu)缺點。這種形式有利于培養(yǎng)孩子們的組織能力。

總之，作業(yè)設(shè)計是一門科學(xué)，其有效性體現(xiàn)在諸多方面，值得研究；作業(yè)的批閱是一門藝術(shù)，要不斷研究其實用性。抓好這兩個重要環(huán)節(jié)，才能提高語文教學(xué)的有效性。