【摘要】古典名著源遠流長，體現(xiàn)著人類深邃的智慧和豐富的人文底蘊，但這樣的文學(xué)作品，怎樣教學(xué)才能便于小學(xué)生接受，有利于其學(xué)習(xí)與掌握，這是值得研究的重要問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；古典名著；教學(xué)策略

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

把古典名著編入小學(xué)語文課本，是培育小學(xué)生語文知識體系的重要環(huán)節(jié)之一。在語文閱讀中，培養(yǎng)小學(xué)生對于古典名著的鑒賞能力，能夠讓小學(xué)生從古典名著的閱讀中學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在本文中，筆者主要圍繞古典名著在小學(xué)語文教學(xué)中的意義以及必要性，從多個方面討論小學(xué)古典名著的教學(xué)策略，進而達到綜合提升小學(xué)語文教學(xué)效果的目標(biāo)。

一、古典名著編入語文教材的必要性

（一）古典名著自身的文學(xué)歷史價值高

從四大名著到三言二拍，抑或是《搜神記》《聊齋志異》等文學(xué)作品，每個古典名著可謂是風(fēng)格特異，藝術(shù)表現(xiàn)手法也是多種多樣，這些文學(xué)作品都是我國傳統(tǒng)歷史文化長河中燦爛光輝的經(jīng)典作品，同時也是世界文學(xué)寶庫中令人矚目的瑰寶藝術(shù)。每一個古典名著都具有非常高的歷史文學(xué)價值，引起了廣泛的研究。每個古典名著都從客觀上充分地反映了當(dāng)時的社會歷史文化背景，可以讓人們從這些文學(xué)作品中觀察到當(dāng)時的社會現(xiàn)狀以及人文地理，等等。

（二）古典名著閱讀可以有效拓展學(xué)生文學(xué)視野

古典名著對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的作用是巨大的，無法替代的。首先，古典名著可以讓小學(xué)生通過對其學(xué)習(xí)有一個基本的認識與了解；其次，在古典名著閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有效地加強了小學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)；最后，古典名著閱讀不僅有利于小學(xué)生文學(xué)閱讀意識的培養(yǎng)以及閱讀能力的提升，并在一定程度上讓學(xué)生的文學(xué)視野得到了很大拓展。

（三）古典名著閱讀可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

枯燥的課文內(nèi)容讓小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)感到乏味，興趣不高，而古典文學(xué)名著的編入讓小學(xué)生感到新奇。古典名著大多都是敘事類文章，通常都是以故事的形式呈現(xiàn)，而這些故事內(nèi)容往往就能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如《西游記》中所摘選的內(nèi)容，展示了孫悟空的通天本事，讓學(xué)生為齊天大圣的絕代風(fēng)姿所吸引。這樣不僅可以讓學(xué)生對文章內(nèi)容理解更加通透，還能夠有效地提高學(xué)生對文章的閱讀興趣，進而提升學(xué)生對語文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

二、古典名著類課文教學(xué)策略

（一）充分了解名著背景

1.產(chǎn)生背景

每一部古典名著都是在一定的社會背景下產(chǎn)生，要想深入了解古典名著，必須要對其所在的時代背景進行充分了解。只有這樣，才能夠理解作者文章想要反映的社會現(xiàn)實或者是想要表達的某種情懷。

2.故事背景

另外，對名著中的故事所發(fā)生的背景也要充分了解，故事的背景是理解文章的前提。比如《水滸傳》，故事背景是北宋時期，朝綱紊亂、社會動蕩，國家處于內(nèi)憂外患之中。只有對故事背景做一個大概的了解之后，才可以進行深層次理解。

（二）學(xué)會對人物形象的塑造

名著中每一個人物的塑造都是非常鮮活生動的，也就是因為人物塑造的成功，才讓這些古典名著更加讓人印象深刻。例如《三國演義》中對劉備形象的描述：性寬和，寡言語，喜怒不形于色；生得身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂。短短幾句話就將劉玄德的性格與外貌特征展示給讀者，讓讀者對劉玄德這個人物有了一個相對直觀的認識。這些名著中的人物塑造對小學(xué)生的寫作有非常大的作用，學(xué)生在寫作中要進行各種人物的形象塑造與描寫，而古典名著中所塑造的各個經(jīng)典人物對學(xué)生進行人物塑造描寫有非常大的借鑒作用，所以教師在古典名著教學(xué)中對人物形象的塑造要多加關(guān)注。

（三）體會古典名著的語言魅力

語言描寫是一部文學(xué)作品的靈魂，而古典名著則是濃縮了我國語言文字的精華，每一部名著能夠流傳至今，優(yōu)美精練的語言是其重要原因之一。比如《紅樓夢》中包含很多詩詞歌賦，有《好了歌》《詠黛玉》《詠菊詩》《葬花吟》等一些為人所熟知的詩詞，其中所運用的語言精練、生動，有鮮明的魅力。當(dāng)今，仍有很多知識分子在研究《紅樓夢》中的語言文字，這些研究被稱為“紅學(xué)”。在日常古典名著教學(xué)中，語文老師應(yīng)該準(zhǔn)確地捕捉名著中對于各種語言的表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語言表達的方法技巧，讓學(xué)生能夠從古典名著中感悟形象生動的語言描寫，從而體會古典名著的語言魅力。

三、結(jié)語

中國古典名著博大精深，而小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，古典名著課文的閱讀教學(xué)可以提升小學(xué)生對于古典名著的興趣和愛好，為小學(xué)生以后對古典名著的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生了解古典名著選段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)生自身也要主動加強對正本古典名著的閱讀學(xué)習(xí)。