【摘要】中職學(xué)校語文教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗證實，《經(jīng)典誦讀》課在改變教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法和課堂模式之后，對學(xué)生綜合能力和語文素養(yǎng)的提高大有益處，使學(xué)生能夠在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】《經(jīng)典誦讀》 課；學(xué)生；全面發(fā)展

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

近年來，我們遵循語文課改的指導(dǎo)思想，創(chuàng)編了校本課程《經(jīng)典誦讀》，并且編寫了《經(jīng)典誦讀》校本教材，針對不同層次的學(xué)生，選擇篇幅難易適中、長短適宜的中華經(jīng)典詩文，對學(xué)生進(jìn)行朗誦表演的專項指導(dǎo)。從朗誦技巧運用、詩文內(nèi)容的把握、舞臺表現(xiàn)的要領(lǐng)等方面指導(dǎo)學(xué)生。將課堂變成排練廳，將講臺變成舞臺，以演代練，以賽代考，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會登臺誦讀，為學(xué)生搭建起展示自我的平臺，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。

通過一次次排練、一次次演出，學(xué)生不但變得陽光，變得自信，而且還更加熱愛中華經(jīng)典詩文，也更加喜歡朗誦藝術(shù)，同時也提升了自身的文化素養(yǎng)。以上實踐證明，《經(jīng)典誦讀》課在培養(yǎng)孩子們“德、智、體、美”全面發(fā)展中有著不可忽視的作用。其實踐價值可以概括為四個方面（簡稱“四化”）：

一、讓德育更加生動化

《經(jīng)典誦讀》校本課程讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典詩文過程中感受每一篇經(jīng)典蘊含的文化精髓，潛移默化中改善學(xué)生的思想認(rèn)識，不自覺地就會把我們中華民族文化傳統(tǒng)中最值得珍惜和承襲的精華都銘記于心。

《游子吟》是最好的感恩教育素材。從學(xué)生平時排練過程中一次次地吟誦，到最終在古典音樂的伴奏中，在展現(xiàn)著慈母畫面的多媒體背景前，聲情并茂地表演朗誦，就構(gòu)成了一個完整的教育教學(xué)活動。試想這個過程，那慈母手中的一針、一線、一衣牽引出母子相依為命的骨肉之情定會浮現(xiàn)在眼前。線兒長，針兒密，這一針一線在老母手中游走著……縫進(jìn)了盼兒早回的期望，縫進(jìn)了恐兒遲歸的擔(dān)憂……人間最真摯的感情就在生動形象的表演中，走進(jìn)學(xué)生的心。不管是朗誦者還是聽誦者，內(nèi)心定能升騰起一份眷念，涌動起一段熱腸、一片溫情，自然就會少了許多污言穢語的咒罵。這樣一次次精神上的洗禮要比直接給孩子們講感恩容易接受得多。

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

明智、寬容、堅毅、自立是我們現(xiàn)代精神的核心。朗誦這首詩時一定能感受到一種激勵和鼓舞，會讓那個在徘徊孤單中的靈魂變得更加堅強起來，有決心和信心等到夢想開花的那個時刻。

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)土之戀，是一種最基本的人情。每一次內(nèi)心涌動的鄉(xiāng)戀之情都會使我們不自覺地進(jìn)行一次根的追思。對李白這首千古絕唱的懷鄉(xiāng)之作有所感悟的人怎會不愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國呢？

不是說教，只是誦讀，只是朗誦，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中感悟，在經(jīng)典的浸潤中蛻變。我們的德育就在不知不覺中走進(jìn)了孩子們的心里。葉圣陶先生說：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”

二、讓智育更加經(jīng)典化

朗誦活動是一種創(chuàng)造性的活動。在一次次誦讀活動的組織過程中，在一次次的朗誦案的編創(chuàng)中，學(xué)生的任務(wù)策劃、管理組織、團(tuán)結(jié)協(xié)作等各種能力都能提高。

《面朝大海， 春暖花開》朗誦案

女1：從明天起，做一個幸福的人，（領(lǐng)誦后，合）喂馬，劈柴，周游世界

男1：從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜，我有一所房子，（領(lǐng)誦后，合）面朝大海，春暖花開

女2：從明天起，和每一個親人通信，那幸福的閃電告訴我的，我將（領(lǐng)誦后，合）告訴每一個人

男2：給每一條河每一座山取一個溫暖的名字。陌生人，我也 （領(lǐng)誦后，合）為你祝福

女1：（領(lǐng)誦后，合）愿你有一個燦爛的前程

男1：（領(lǐng)誦后，合）愿你有情人終成眷屬

女2：愿你在塵世（領(lǐng)誦后，合）獲得幸福

男2：我只愿（領(lǐng)誦后，合）面朝大海，春暖花開

這個朗誦案是同學(xué)們多次實踐之后的最終版本，它包含了孩子們的多少創(chuàng)作激情和靈感??！

當(dāng)你為學(xué)生開啟了朗誦表演的興趣之窗后，看他們?yōu)樽x好每一首詩認(rèn)真排練的時候，誰又能再說我們的學(xué)生眼中灰色、心中茫然，什么都不行呢？

三、讓體育更加人性化

“朗誦它本身也是一種藝術(shù)，除了需要專注外，也需要本身的體能狀態(tài)良好，甚至必須達(dá)到巔峰，如此再加上朗誦者本身的涵養(yǎng)，才能締造美妙的作品！”朗誦要求我們動眼、動耳、動口、動心，做整體運動的同時，用丹田之力來呼吸，用丹田之音來朗誦，這樣的聲音才會有穿透力，才會美。丹田訓(xùn)練在朗誦方面有這樣的效果：更寬廣的音域、可調(diào)控的音量、清晰的咬字、豐富的聲音表現(xiàn)技巧、持續(xù)的耐久力、長久不衰的嗓音。丹田的功用是氣功中活力的源頭，也是學(xué)生誦讀中健康保健的一種方式?！敖?jīng)典誦讀的聲波能夠自我反饋，只要開口誦讀這些具有能量和善性的經(jīng)典，個體潛能中的德慧智效應(yīng)就會整體地反應(yīng)出來。反應(yīng)在身體上，身體會健康；反應(yīng)到后天智識上，后天智識會充盈；反應(yīng)在先天慧性上，潛在的創(chuàng)造力會得到保護(hù)和提升?！彼?，朗誦詩歌不光是收獲心靈的凈化和靈魂的快意，還是對身體健康最有益處的一種狀態(tài)。經(jīng)常練習(xí)朗誦，假以時日，不但會在詩歌朗誦方面更專業(yè)，而且還在美文美韻的熏陶中強健了身體。

四、讓美育更加形象化

《經(jīng)典誦讀》是從古今經(jīng)典詩文中選出的適合學(xué)生實際水平和接受能力的篇章集合。作品無一不意境含蓄優(yōu)美，無一不表現(xiàn)出了我們中華民族對美的高度追求。假以朗誦指導(dǎo)和訓(xùn)練這種充滿藝術(shù)美的語文課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用美的形式包裝她，用現(xiàn)代化多媒體手段演繹她，用美的朗誦藝術(shù)形式展示她?！八囆g(shù)唯美，知美則性善，愛美，人就會進(jìn)步”，使得美的內(nèi)容、美的形式完美結(jié)合，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的同時創(chuàng)造美。

朗誦的形式靈活多樣：分聲部朗誦法、領(lǐng)誦合誦配合法、男女對讀法、群音伴讀法、借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境朗讀法等。表演的形式豐富多彩，有傳統(tǒng)抒情式、拍手兒歌式、用合唱形式排練朗誦、唱唐詩（如谷建芬作曲的《春曉》《相思》《長相思》《讀唐詩》《長歌行》，還有《無言獨上西樓》《明月幾時有》《滿江紅》），套用風(fēng)格相近的現(xiàn)代歌譜唱唐詩宋詞、配樂朗誦、詩朗誦伴舞、詩朗誦伴茶藝表演、詩朗誦加古箏伴奏、領(lǐng)誦合誦式。再加上學(xué)生自編自導(dǎo)，自制PPT配圖配音做背景，作品美得令人驚艷！形式多樣的朗讀法和表演形式，將美的詩文盡數(shù)展示。再加以恰當(dāng)?shù)呐錁?，如古典詩文配古典民樂，現(xiàn)當(dāng)代詩文可選擇交響樂、鋼琴、小提琴演奏曲等，根據(jù)內(nèi)容搭配音樂的風(fēng)格，如《雨霖鈴》配樂《妝臺秋思》笛子曲，《鄉(xiāng)愁》配馬思聰?shù)男√崆賲f(xié)奏曲《思鄉(xiāng)曲》……再加上多媒體大屏幕背景的渲染。這樣形式豐富多彩的誦讀，能把內(nèi)隱情感外顯化，抽象情景直觀化。誦讀者抑揚頓挫的聲音與作者高低起伏的感情同步，雙方達(dá)到心靈的共鳴。在語言文字發(fā)出的美好韻味中，在聲情并茂誦讀的熏陶感染、潛移默化中提高學(xué)生的審美情趣，使得每一次誦讀都是完成一次靈魂深處的欣悅體驗！朗誦不是嗓子好的人的專利，朗誦應(yīng)該成為學(xué)校生活中一種美的常態(tài)。誦讀能讓粗糙的課堂變得細(xì)膩起來、靈動起來，讓每一片霜雪、每一處花香、每一點喜怒哀樂都化為喉間的氣息存在，在眉宇和雙目與心靈相通的那一刻，傳遞出自己的心聲與理解。讓每一個方塊字在學(xué)生心中都不僅僅是一個個表意的符號，而是可以呼吸，可以再生，蘊含無限情感的靈動的音符！

在教育家眼中每個孩子都是一株孕育著無限生機(jī)的萌芽，把希望和自信還給學(xué)生，讓每個學(xué)生抬起頭走路，挺起胸膛做人。如果每個孩子都在《經(jīng)典誦讀》課上學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己，賞識自己，都找到自己是一個德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生的感覺，那么他們將獲得終身享用不盡的真正財富。

參考文獻(xiàn)

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

[2]張頌.詩歌朗誦[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2007.

[3]熊春錦.國學(xué)道德經(jīng)典導(dǎo)讀[M].北京：中央編譯出版社，2010.

附 注

本文系河北省秦皇島市教育科研“十三五”規(guī)劃2017年度立項課題“中職學(xué)?！督?jīng)典誦讀》校本課程的開發(fā)和實踐研究”研究成果，課題編號為qhd135kt2017337。