中職會計教育擔負著為經(jīng)濟建設提供大批會計從業(yè)人員的使命，其辦學效果與質(zhì)量一直備受社會的廣泛關(guān)注。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的要求，中等職業(yè)學校財會專業(yè)的培養(yǎng)目標應定位于為社會提供一大批處于生產(chǎn)第一線的會計初中級技能型人員，中職教育不是培養(yǎng)研究型人才，而是能為企業(yè)培養(yǎng)一畢業(yè)就能很快上手的對技能操作十分熟練的技能型人才。這種目標定位凸顯了中職學校學生會計職業(yè)技能以及實踐課程的重要性。但是對于財會專業(yè)來說，這卻是專業(yè)發(fā)展的一個瓶頸。

一、中職財會專業(yè)學生實習現(xiàn)狀

中職畢業(yè)生的對口就業(yè)率是考核學校教學質(zhì)量的一個指標，但財會專業(yè)學生的對口就業(yè)率卻比較低，真正從事會計工作的極少。能到實習單位進行會計畢業(yè)實習的比例僅有25%，學生和家長對財會專業(yè)畢業(yè)實習的怨言頗多，嚴重影響了學校的聲譽。由于會計工作的特殊性，這25%的學生雖然到了會計崗位實習，但真正參與會計工作的比例又很低，他們?nèi)粘Ｋ龅墓ぷ骶褪且恍┰紤{證的核算和統(tǒng)計等，極少有幸按照會計處理的先后順序進行實務操作。還有部分學校對實習學生的管理比較松散，把實習生看作是畢業(yè)生，對學生的日常實習情況沒有進行跟蹤管理，嚴重影響到實習學生的實習質(zhì)量。

究其原因，除人才競爭激烈外，主要在于畢業(yè)生的動手能力弱，獨立處理業(yè)務的能力差，在單位不能很快適應。學生在校期間，對會計實踐很少訓練，對會計工作既希望又害怕，希望能找到一份專業(yè)對口的工作，但又害怕找到了自己卻難以勝任。有相當多的畢業(yè)生，就是由于這種擔心而無法走向會計崗位。出現(xiàn)這些問題的根源在于實踐課程的教學不到位，教與學脫節(jié)，學與用脫節(jié)，專業(yè)實踐課程的開展真正成了紙上談兵。

二、中職財會專業(yè)實踐課程教學存在的問題

（一）課程教材缺乏針對性

目前的教材市場上，雖然供中職財會實訓使用的教材非常多，但是魚龍混雜，良莠不齊，很難找到一本與自己學校教學特點以及學生實際相匹配的教材。如果由學校自主開發(fā)校本教材，則需要花費大量的時間和精力，而且老師們的教學任務就已經(jīng)很繁重，很難開展。

（二）專業(yè)教師的實踐性不強

要收到較好的實踐實訓效果，教師是關(guān)鍵。俗話說“名師出高徒”這就要求專業(yè)教師既要具備較深厚的理論功底，又要具有較扎實熟練的實際操作技能。但是現(xiàn)在大多數(shù)教師是直接從學校畢業(yè)到學校工作，本身也沒有實踐經(jīng)驗，不能很好地指導學生實訓。對于職業(yè)學校的專業(yè)課教師，雖然有規(guī)定每年必須頂崗一個月，但由于行業(yè)的特殊性，企業(yè)高管往往不愿讓局外人接觸財務信息，很難接收教師頂崗實踐，這就直接導致了教師下企業(yè)鍛煉只是流于形式，并不能達到真正的效果。

（三）實訓環(huán)境欠佳

目前很多的中職學校都有自己的財會實訓室，但各學校在實訓效果上的差距卻很大。事實上，各中職學校的實訓室真正能夠滿足教學需要的并不多，很多學校的實訓室軟硬件都跟不上時代的步伐，與實際應用相脫節(jié)，設施上存在滯后的現(xiàn)象；而且，由于學校資金的匱乏，導致軟件也跟不上更新，無法按滿足現(xiàn)實需求。

三、推進中職財會專業(yè)實踐教學的對策

（一）編寫適合本校實際的校本教材

中職學校應該積極鼓勵教師根據(jù)在教學過程中遇到的問題，以及根據(jù)教師平時的教學經(jīng)驗給予的不同解決方案，編寫適合于本校教學環(huán)境的教材。同時，學?？山Y(jié)合學校的實際情況和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況、學生的愛好等，從實際的崗位要求入手，編寫一些教材，因地制宜地進行教學。讓學生充分了解到社會經(jīng)濟是在不斷發(fā)展的，學校也是為學生考慮，使其能夠盡快地適應社會發(fā)展的需要。

（二）加強雙師型教師隊伍建設

中職學校應采取學習、進修、頂崗實習等多種手段，以提高實訓教師的操作能力，使之更好地組織實訓、指導學生?！笆晃濉逼陂g，國家實施中等職業(yè)學校骨干教師培訓，分為國家和省兩級進行，經(jīng)過培訓，參訓教師的教學能力進一步增強。同時學校要有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐或掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力，更重要的是能滿足專業(yè)實踐教學和實訓、生產(chǎn)的需要。除此之外，學校還要建立健全考核機制，對“雙師型”教師建立一定的獎勵機制，在教師激勵機制中，堅持向“雙師型”教師傾斜，通過各種方式方法鼓勵教師向“雙師型”發(fā)展。

（三）加強實訓實驗室的建設

時代在發(fā)展，環(huán)境在改變，企業(yè)會計的業(yè)務也在時刻發(fā)生變化，這就要求各中職學校及時地做出更新。實訓室的建設要能跟得上現(xiàn)實的變化，各種軟硬件設施要能夠體現(xiàn)現(xiàn)實的會計實際應用。實訓室的建設要突出仿真性，要能夠全面真實地模擬企業(yè)會計流程、會計工作環(huán)境，只有這樣，學生才能一走上會計崗位就能參與實際工作。

總之，中職學校財會專業(yè)擔負著為企業(yè)培養(yǎng)一畢業(yè)就能很快上手的對技能操作十分熟練的技能型人才的使命，必須明確本專業(yè)實踐課程開展中存在的問題，針對這些問題找出相應的策略，然后狠抓落實，很好地完成自身在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。（作者單位為山西省陽泉市第一高級職業(yè)中學）