創(chuàng)業(yè)教育的開展，有助于培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的思想以及創(chuàng)業(yè)能力，并由此激發(fā)大學生自主創(chuàng)業(yè)的思維，從根本上解決大學生就業(yè)難的問題。而高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)出的大學生是我國當前所需的人才，以創(chuàng)業(yè)教育角度出發(fā)，將創(chuàng)業(yè)教育融入市場營銷專業(yè)教學之中，可以培養(yǎng)出即具有創(chuàng)業(yè)精神，又具備市場營銷能力的新型人才，以達到同時完成大學生自主創(chuàng)業(yè)和解決大學生就業(yè)難的問題。

創(chuàng)業(yè)教育是我國迅猛發(fā)展的必然結(jié)果，也是順應(yīng)時代潮流的教育革新。高校市場營銷因為具有門檻低，需求量較大的特點導致各高校相繼開設(shè)市場營銷專業(yè)，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的市場營銷人才。然大學生就業(yè)難的問題仍然存在，因此將創(chuàng)業(yè)教育與高校市場營銷專業(yè)融合教學，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力和市場營銷能力，有助于緩解大學生就業(yè)問題。因此，于創(chuàng)業(yè)教育背景下建設(shè)高校市場營銷專業(yè)課程體系，是我國當前教育體系的需求。

一、創(chuàng)業(yè)教育視角下高校市場營銷專業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀

高校市場營銷專業(yè)由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、教學實踐課四部分組成。通過以上四部分的教學使學生對于今后工作的發(fā)展有了明確的目標，然而教學的過程中卻仍存在著些許不足。致使部分學生空有理論知識，卻無實踐經(jīng)驗，為他們走出校園制造了部分阻礙。

（一）創(chuàng)業(yè)教育開展不足

在大學生越來越多，供大于求的情況下，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學生關(guān)注的重點。然而由于教學之中創(chuàng)業(yè)教育沒有得到較好的開展，導致學生于缺乏創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)實踐，沒有足夠經(jīng)驗，對市場也沒有進行較好調(diào)查的情況下開展創(chuàng)業(yè)，并最終以失敗收場的局面出現(xiàn)?？偠灾?，學生的整體創(chuàng)業(yè)能力相對薄弱，導致他們的創(chuàng)業(yè)計劃很難實現(xiàn)或者對于市場需求的了解不夠，進而偏離市場需求，導致創(chuàng)業(yè)走向失敗。因此，創(chuàng)業(yè)教育與高校市場營銷專業(yè)課程體系的建設(shè)是相輔相成不可分割的。

（二）缺乏實踐課教學

我國當前市場營銷專業(yè)的教學理論課相較實踐課要多些，不利于提升學生的實踐能力，而這也是大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一。市場營銷是一門技能性、實踐性較強的專業(yè)，因此在教學之中實踐占據(jù)很重要的地位。然而就目前而言，部分高?；趲熧Y力量不足、教學設(shè)施不完善等原因，將關(guān)于技能性或?qū)嵺`性類的課堂進行理論教學，使學生空有理論知識，卻不善于運用于實踐之中，這將直接成為學生于創(chuàng)業(yè)或今后工作中的不足，因此，實踐課教學是創(chuàng)業(yè)教育視角下高校市場營銷課程體系建設(shè)的需要。

（三）管理制度的局限性

學分制是部分高校常用的教學管理制度，它一般針對的是以選修課制為基礎(chǔ)，通過學分和績點計算學生的學習水平，并將之設(shè)定為學生于學習、學業(yè)以及學位的準則，完全學分制具有靈活性、選擇性、變通性、指導性的優(yōu)點。然而我國部分高校采用的學分制并不完善，致使學生于專業(yè)、課程上的選擇上擁有一定的限制性，且部分高校于學年制度的策劃上也沒有較好的根據(jù)學生的實際情況進行或提前、或延后、或中途休學等安排。選修課教學有助于培養(yǎng)學生的素質(zhì)，然而部分高校對此也沒有很好的引導。綜上，不完善學分制對于開展創(chuàng)業(yè)教育具備一定的阻礙作用。

二、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)的策略

創(chuàng)業(yè)教育是當今時代發(fā)展的趨勢，它是以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力為目的而開展的教學。將創(chuàng)業(yè)教育與高校市場營銷專業(yè)進行聯(lián)合教學，不僅有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，還有助于鼓勵學生在了解市場需求之時，結(jié)合所學的創(chuàng)業(yè)理念，進行中小企業(yè)的創(chuàng)辦，這不僅可以緩解我國大學生就業(yè)難的問題，還有助于市場營銷專業(yè)學生的有效流通。

（一）將創(chuàng)業(yè)教育融入市場營銷專業(yè)課程之中

創(chuàng)業(yè)教育包括理論、實務(wù)、職業(yè)與就業(yè)三部分。其中理論課的開展有助于啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思維、激發(fā)學生的創(chuàng)新思想、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。并通過實務(wù)課程教學培養(yǎng)學生的技能，提升學生動手協(xié)作能力，實踐能力，最終于職業(yè)與就業(yè)的教學之中幫助學生樹立正確的職場觀、人生觀。并通過此課程的學習使學習發(fā)現(xiàn)自身特點于創(chuàng)業(yè)之中的影響作用，最終尋找到適合自己的創(chuàng)業(yè)方式，并有條理的規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)夢想。例如：市場營銷專業(yè)的教學之中，經(jīng)常有如市場調(diào)查、市場策劃等實踐課。如在教學之中，高?？梢越M織學生對戴爾進行市場調(diào)查，并關(guān)注它成功的過程，以及市場需求等各個方面的信息，最后在鼓勵學生擬定一份戴爾市場營銷策劃案。使學生于學習之中，不僅市場營銷專業(yè)得到了有效的實踐，且于學習的過程中通過了解戴爾的成功之路得知創(chuàng)業(yè)并不是一蹴而就，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育之中的理論知識與實際相結(jié)合，總結(jié)出適合自己的創(chuàng)業(yè)之路。所以，將創(chuàng)業(yè)教育融入市場營銷專業(yè)的教學之中，有助于創(chuàng)業(yè)教育的順利實施，以及提升學生于市場營銷專業(yè)方面的實踐能力。

（二）加強實踐課教學提升學生的實踐能力

任何的學習都是為了更好的運用于生活之中。因此市場營銷專業(yè)應(yīng)著重于培養(yǎng)學生的實踐能力，適當?shù)慕档屠碚撜n時間，增強實踐課的開展。這對于培養(yǎng)學生的實踐能力起著非常重要的作用，且于創(chuàng)業(yè)教育也有著深遠的影響。例如：高?？梢孕Х律虾４髮W實行的學時減少制度，將每學期的理論課固定在十周左右，再將一周半的時間用以考試，如此一來教師必然會相應(yīng)的減少理論課，給學生留下足夠的時間進行實踐作業(yè)。而為了更好培養(yǎng)學生的實踐能力，僅是增加實踐課時還遠遠不夠，還需要高校根據(jù)本身的實際情況為學生提供實踐活動場地。高校也可以通過校企聯(lián)合的方式為學生提供場地，且此種方法對于培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)業(yè)能力將會起到更好的效果。例如：高?？梢耘c服裝類公司進行聯(lián)合教學，營銷類的學生可以進入該企業(yè)之中進行實踐，在實踐的過程中，學生可以根據(jù)實際情況為企業(yè)制定營銷策劃案，使學生的創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展，并有助于學生將所學充分運用于實踐之中。且通過實踐場地的真實性使學生的隨機應(yīng)變能力得到提升，這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力起著非常重要的作用。

（三）建立完善的學分制

在學分制之中加入創(chuàng)業(yè)教育的學分，并將之設(shè)定為學生畢業(yè)的標準之一，從而使學生重視創(chuàng)業(yè)教育，認真學習以達到加強創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)能力的目的。例如：高校可以將創(chuàng)業(yè)教育分為選修課、必修課兩種，并以學生對兩種課的選擇及學習成果進行評定學分，高校也可以適當舉行企業(yè)家論壇、創(chuàng)建團體實踐協(xié)會，并鼓勵學生參加以達到激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)思維、提升實踐能力的目的，并根據(jù)學生參加后所獲得的學習成果進行學分評定。與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的活動還有很多，高?？梢愿鶕?jù)實際情況鼓勵學生參加，并從中獲得一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并結(jié)合市場營銷所學針對市場需求進行調(diào)查，使學生于創(chuàng)業(yè)之時不至于偏離市場需求而走向失敗。高校還可以舉行創(chuàng)業(yè)賽事，進而激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，并于此過程之中，學生將由市場調(diào)查、設(shè)定目標、創(chuàng)新思想、制定創(chuàng)業(yè)計劃的過程中，將所學運用于實踐之中，這不僅使學生的實踐能力得到提升，也使學生于此活動的過程充分體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，這將為學生今后的自主創(chuàng)業(yè)打下很好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育視角下建設(shè)高校市場營銷課程體系是響應(yīng)社會需求，緊跟教育體制改革步伐的教學模式。它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才建立一定的貢獻。（作者單位為四川信息職業(yè)技術(shù)學院）