當今強調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合的當下，工程造價專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生識圖與算量，同時關(guān)注實用性和行業(yè)要求，將“專業(yè)”轉(zhuǎn)變成“成果”，成為課程改革的熱點。此研究以工程造價專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程為例，探索了以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為前提，以項目制為中心，運用項目化教學(xué)的方法，并力求通過實踐總結(jié)，為工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型課程改革提供良好的范例。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)滲透到我們的生活和工作中，并且不僅僅是表面上看到的用到的，而是從思維模式上發(fā)生了根本的改變。因此現(xiàn)代高職教育應(yīng)充分打破教育邊界，與行業(yè)企業(yè)進行對接和并軌。

回顧“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職教育的發(fā)展，逐漸催生出包括“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等線上學(xué)習(xí)平臺，在學(xué)生群體中的普及率和接受程度也是越來越高。工程造價專業(yè)是上世紀90年代進入高職院校教育，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理論的不斷更新，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工程造價專業(yè)課程建設(shè)中的優(yōu)勢，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)平臺的搭建，對工程造價專業(yè)相關(guān)課程改革和發(fā)展具有重要的意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對工程造價專業(yè)課程的影響

（一）對教學(xué)方法的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，以教材為核心，以課堂為主要教學(xué)場地，學(xué)生顯然是居于被動的角色中。然后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺了解更多的知識，因此課堂就不再是唯一的教學(xué)場所?，F(xiàn)代學(xué)生本身就是在互聯(lián)網(wǎng)時代出生、生長，因此他們較以往學(xué)生相比，利用互聯(lián)網(wǎng)的能力要更強、自覺度也更高。顯然傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式是沒有辦法持續(xù)下去的。

（二） 對學(xué)習(xí)方法的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)模式，并以其自身的特點為學(xué)生提供相較以往種類更加豐富的學(xué)習(xí)素材與資源，以《建筑工程計量與計價》課程為例，學(xué)生在識圖算量方面，可以自覺的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，查閱建筑工程結(jié)構(gòu)，對于一些施工工藝、施工技術(shù)等，通過互聯(lián)網(wǎng)也能夠找到直觀立體的自戀，對各分部分項工程工程量的計算方法也有深刻的體會。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下工程Peo+OX/mUZ+sse3JNmoVEg==造價專業(yè)課程改革的策略

（一） 積極改進教學(xué)方法

從思想上，教師要積極面對“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的新教學(xué)平臺，充分利用起慕課、微課、云班課等線上學(xué)習(xí)平臺。以我校工程造價專業(yè)為例，采用云班課程對學(xué)生的出勤情況、線下學(xué)生的作業(yè)批閱等都有極大的幫助，使得學(xué)生和老師之間不僅僅只有課堂上的互動。通過慕課可以聘請一些在企業(yè)工作并有較多工作經(jīng)驗的人員傳授較前沿、熱門的知識或者方法，比如施工工藝、建筑材料等等，拉進學(xué)生與企業(yè)間的距離，盡早適應(yīng)企業(yè)文化。另外，教師也要積極開發(fā)線上學(xué)習(xí)平臺，可以通過自己的微博來開設(shè)造價專欄，每天為學(xué)生推送一些好的造價學(xué)習(xí)資源，讓教師從被動接受“互聯(lián)網(wǎng)+”向主動應(yīng)用者的角色轉(zhuǎn)變。教師可以通過慕課搭建教學(xué)思路，即將課堂內(nèi)容與慕課進行有機結(jié)合，以教材為基礎(chǔ)，以慕課為教學(xué)內(nèi)容外延的平臺，使之成為一個完整的教學(xué)體系。通過構(gòu)建課程體系，搭建內(nèi)容豐富多樣，使用快速便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)線上和線下相結(jié)合的課程體系，能夠更好地順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的各種改變。

（二） 積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法主要是接受教材、課堂知識，對于《建筑工程計量計價》這門課程的學(xué)習(xí)來說，它要求學(xué)生不但要有三維空間思維，也要對工程量計算規(guī)則、定額等內(nèi)容熟悉，如果只是依附于教材、PPT，在有限的學(xué)時KaFX8mpeK5HI27ySw/CizA==內(nèi)，是沒有辦法系統(tǒng)掌握工程量定額計價和工程量清單計價的計算方法的。但“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和素材，讓學(xué)生有更多的機會選擇、接受不同渠道的知識輸入，利用學(xué)生碎片化時間，逐漸強化相應(yīng)知識點的認識。這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)起挑戰(zhàn)，不在受到教材的局限，向社交網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)平臺主動出擊。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”的另一個特點就是共享，因此學(xué)生可以轉(zhuǎn)變以往“單打獨斗”的學(xué)習(xí)模式，而是積極開展討論，建立學(xué)習(xí)小組，進行合作互助式學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源與好的學(xué)習(xí)方法，這一點在《建筑工程計量與計價》這門課程中也是非常突出的，按照教學(xué)計劃，會給到學(xué)生一套完整的施工圖紙要求學(xué)生們進行工程量的計算，通過分組學(xué)習(xí)，學(xué)生間可以互相討論并各自計算報價，課堂的氣氛也比較活躍。此外，學(xué)生可以主動在網(wǎng)絡(luò)上與教師進行溝通，打破以往的只能借助于現(xiàn)實課堂的師生交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有什么疑惑可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺及時向教師提出疑問，得到教師或其他同學(xué)的解答，這樣能夠加快問題解答的效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也十分有利。

三、結(jié)語

通過互聯(lián)網(wǎng)+背景下《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)改革，重新了解學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，培養(yǎng)教師、學(xué)生“信息素養(yǎng)”以及學(xué)習(xí)“數(shù)字資源”的獲取，補充現(xiàn)行教學(xué)中缺乏的的資源，取得更好的教學(xué)效果；完善教學(xué)體系與課程內(nèi)容，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)方法與手段，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性；推動課程開發(fā)，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，同時促進學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、終身學(xué)習(xí)的能力，最終實現(xiàn)“以人為本”的課程價值觀。（作者單位為蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院）