隨著時代的轉(zhuǎn)變,我國各個領(lǐng)域的發(fā)展是有目共睹的,尤其是教育界的革新,對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實效性的要求越來越高。高校文秘專業(yè)的應(yīng)用文寫作教學(xué)面臨著時代的嚴峻考驗,在教學(xué)層次上、方法上、專業(yè)角度上等方面都需要提高階段,提高教育工作的效率,令學(xué)生對此專業(yè)應(yīng)用文寫作能力的提升,培養(yǎng)其獨特的思維方式,總之,此項專業(yè)能力的重要性是不容小覷的。因此,本文我們將總結(jié)談?wù)劗斍案咝N拿貙I(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的問題,并分析提出相關(guān)能夠提高其實效性的對策。
一、當前高校文秘專業(yè)關(guān)于應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的問題
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的態(tài)度不端正:
大部分學(xué)生對應(yīng)用文寫作這一能力的鍛煉不夠重視,他們總覺得這一門專業(yè)對自身能力價值的提高無關(guān)緊要,這種錯誤的想法直接導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正。另外,部分老師對應(yīng)用文寫作教學(xué)課程不夠重視,也間接影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,這些都源于他們對此項學(xué)科的認知偏離。在應(yīng)用文寫作課堂中,大部分學(xué)生不聽講甚至屢次缺課逃課,忽視專業(yè)課的寫作技巧、寫作角度等專業(yè)知識的授學(xué),帶著滿不在乎的學(xué)習(xí)態(tài)度??荚囋u價也趨于流程化、形式化,考試內(nèi)容不夠深入,也是影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵一點。
(二)應(yīng)用文寫作教材理論與實踐脫節(jié):
考慮到應(yīng)用文的具體應(yīng)用工作,一般應(yīng)用文寫作是企業(yè)建設(shè)內(nèi)容、工作室文書、行政單位公文,這些工作實際操作性要求比較高,而僅僅是課本學(xué)習(xí),聽教師講課很難真正提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的實效性,應(yīng)用文寫作必須結(jié)合實踐。當前應(yīng)用文寫作教學(xué)就面臨著教學(xué)教材古板,教學(xué)方法靈活性不高,素材基本都是包括寫作固定模板一類的,沒有實質(zhì)性的內(nèi)容,教師無法聯(lián)系到實際將理論知識活靈活現(xiàn)的傳授給學(xué)生,應(yīng)用文寫作對社會經(jīng)驗的要求較高,而學(xué)生們社會閱歷薄弱,這正是專業(yè)對教學(xué)素材理論和實際要求上的矛盾點。這種脫節(jié)的情況下,教學(xué)效果肯定不會理想,無法達到高校教學(xué)目標。
(三)缺乏高素質(zhì)教學(xué)的師資隊伍:
毋庸置疑的,教師在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用,應(yīng)用文寫作教學(xué)的師資力量也是直接影響到教學(xué)的高效性。據(jù)調(diào)查來看,目前應(yīng)用文寫作的整體教師素質(zhì)普遍偏低,在課堂授課上沒有自己的教學(xué)特色,不能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí),另外把握不住學(xué)生自身對知識重難點的劃分,無法引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效果,提升寫作教學(xué)在高校文秘專業(yè)的實效性。再者,教師工作原因,社會工作經(jīng)驗不夠豐富,不能引導(dǎo)學(xué)生合理認知到寫作實踐的需要,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
二、提高高校應(yīng)用文寫作教學(xué)實效性的對策
(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
應(yīng)用文寫作本身就比較枯乏無味,不能與其他文學(xué)類、科學(xué)類的專業(yè)課程具有的趣味性作比較,本身應(yīng)用文寫作具有自己的寫作模板、固定格式要求,因此在授課學(xué)習(xí)過程中會有明顯的模版化、束博性,因為其受到一定的格式要求的束縛,因此,重視發(fā)揮寫作教學(xué)在高校文秘專業(yè)的實效性最大化,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣就顯得格外重要了,老師可以運用新媒體技術(shù),通過圖片、聲音、視頻的方式將乏味的理論內(nèi)容展示出來,去順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶規(guī)律,帶動課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高專業(yè)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果與實效性。
(二)豐富創(chuàng)新教師的教學(xué)方法:
教師想要提高教學(xué)效果,就要敢于改變,創(chuàng)新更優(yōu)化的教學(xué)方式,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不要讓課堂教學(xué)授課歸于流程化,更不能被應(yīng)用文寫作自身的固定模式所局限,要敢于突破,才能打破應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的乏味性。另一方面,教學(xué)模式上也要做些改變,課堂上可以適當引入時代熱點,來活躍學(xué)習(xí)氛圍,并豐富教學(xué)內(nèi)容,嘗試新的學(xué)習(xí)方法,例如情景模擬法、實踐教學(xué)法、案例分析法等。找到真正影響鍛煉學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法,不僅可以豐富課堂內(nèi)容,還提升了專業(yè)教學(xué)的實效性,可謂是一舉多得。
(三)革新更具高瞻性的教學(xué)基本理念:
傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不合時宜,應(yīng)當積極革新教學(xué)基本理念,從根本出發(fā),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的思想,也就是嘗試“以生為本”。以生為本就是把課堂主角還給學(xué)生,教師僅僅作為引導(dǎo)人員,發(fā)揮自身宏觀控制的職責,引領(lǐng)學(xué)生自行培養(yǎng)自己的獨立思維,避免盲目性的跟學(xué)??傊氚褜W(xué)生要把課堂模式從學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),在課堂中真正解放自我思維,并力求在實踐中,體現(xiàn)出師生角色轉(zhuǎn)變的優(yōu)勢,從而激起學(xué)生對知識求知的欲望與學(xué)習(xí)熱情。
三、結(jié)語
高校文秘專業(yè)的應(yīng)用文寫作教學(xué)一直以來教學(xué)效果不是很理想,教育無法讓學(xué)生們在入職工作前掌握住基本的辦公能力,教學(xué)目標以及教學(xué)理念都需要革新,較傳統(tǒng)的教學(xué)理念,要著重尊重學(xué)生成長和認知規(guī)律,從實際出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文寫作的興趣出發(fā),來培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,提高學(xué)生書面表達能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,以后在工作上也能熟練使用應(yīng)用文寫作技巧,盡快適應(yīng)社會,為社會的進步做出貢獻。同樣,在應(yīng)用文寫作上的突破,也同時帶動了我國教育事業(yè)的發(fā)展進步。(作者單位為河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)