進一步深化校企合作，構(gòu)建企業(yè)與高校共建理念下的全新人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)以筆者所負責的人力資源管理本科專業(yè)為分析對象進行探索人才培養(yǎng)的新模式，以期將人力資源管理專業(yè)建設(shè)成：定位于為服務行業(yè)輸送具有較強專業(yè)操作技能、熟悉服務行業(yè)運營特點的應用型人力資源管理人才。

一、教學方法

全面實施基于教練技術(shù)的交互式教學方法，實現(xiàn)一課多練，一課多學的教學效果。為了保證實踐與理論教學的效果，我們嘗試在一些專業(yè)核心課程的理論及實踐教學中引入教練技術(shù)，從而起到在一個課堂中“一課多練”，實現(xiàn)多層次教學目標的效果。該教學模式的優(yōu)勢在于：第一，課程的三分之二的時間是留個學生自主學習與探究，能極大程度的促進學生自主學習與研究能力的提高。第二，教學以專題展開，以學生團隊合作完成教學要求為主要形式，故，學生除了在課堂中學習專業(yè)知識與技能以外，還能通過大量的團隊合作實現(xiàn)溝通人際能力、組織協(xié)調(diào)能力的等能力的培養(yǎng)。

二、校企合作

形成企業(yè)+學院“雙主體”的校企合作人才培養(yǎng)模式。首先，通過定期的企業(yè)調(diào)研提供的信息，明確企業(yè)人力資源管理職業(yè)群，并分析職業(yè)群對人才的勝任力要求，提煉出勝任力特征模型，從而明確應用型人才培養(yǎng)目標，并據(jù)此構(gòu)建以“勝任力要求”為中心的理論與實踐課程體系及相應的人才培養(yǎng)方案。其次，為了讓人才培養(yǎng)模式下的課程實施能真正符合企業(yè)要求，要大量引進行業(yè)人士來為學生授課，具體授課形式可以是遠程教學、專題講座、企業(yè)教練、行業(yè)導師等形式。再次，引進“任務驅(qū)動，項目導向”的課程模式，讓學生在企業(yè)項目牽引下，完成課程學習，并接受企業(yè)對其學習效果的評價，學院則據(jù)此認定學生是否取得相應的學分。同時，企業(yè)可以參與教學設(shè)計與教學評價，以企業(yè)對學生成績的認定來確定學生的學分獲取。最后，通過企業(yè)項目課程化或者課程項目化的方式，打破傳統(tǒng)教學模塊設(shè)計，把企業(yè)實際工作需求轉(zhuǎn)化為項目，引入課堂，企業(yè)導師和教師共同帶領(lǐng)學生完成項目設(shè)計與實施，共同培養(yǎng)學生。

三、師資隊伍建設(shè)

（一）加大人才引進力度，把人才引進作為重點，嚴格把好“質(zhì)量關(guān)”，建立能進能出、相對穩(wěn)定的核心層和出入有序的流動層相結(jié)合的用人機制。充分利用社會資源，強化產(chǎn)教融合基地建設(shè)，在外校、行業(yè)、企業(yè)等部門聘請一些具有豐富實踐經(jīng)驗又有相當理論水平的人員擔任教師。同時通過有關(guān)途徑充實專任師資隊伍，構(gòu)建一支高水平的兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務的“雙師雙能型”的兼職教師隊伍。

（二）做好教師轉(zhuǎn)型升級。挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的師資隊伍資源，篩選并培養(yǎng)專業(yè)課程教學所需要的師資隊伍，逐步實現(xiàn)現(xiàn)有師資的轉(zhuǎn)型。市場營銷專門培養(yǎng)教師數(shù)據(jù)分析和營銷策劃能力，人力資源管理專門培養(yǎng)教師人才測評、人才培訓能力，工程造價專門培養(yǎng)計量計價與招投標能力。實施教師融入企業(yè)計劃，現(xiàn)有教師每年安排30%參加校企合作項目、掛職鍛煉、產(chǎn)教融合基地服務等，到2020年，現(xiàn)有專職教師和實驗教師100%具備累計1年以上服務企業(yè)（行業(yè)）經(jīng)驗，雙師雙能型教師達到50%以上。

重視教師培養(yǎng)，落實導師制，選拔師德高尚、教學和科研成績顯著的高職稱老師擔任青年教師的導師，以老帶新，從教學科研等方面進行全面具體指導，幫助青年教師迅速成長。并鼓勵教師在職攻讀碩士、博士學位，提高學歷層次。同時，還需加強教師實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極組織教師參加社會實踐，促進產(chǎn)學研結(jié)合，鼓勵教師將專業(yè)知識應用到社會實踐當中，不斷提高服務社會的能力和水平。實施現(xiàn)有教師學歷提升計劃，到2020年，現(xiàn)有專職教師和實驗教師90%拿到碩士及以上學位。

四、實踐教學能力

首先，加強服務行業(yè)研究實驗室建設(shè)，以工商系現(xiàn)有旅游酒店行業(yè)數(shù)據(jù)中心為依托，整合四川省旅游發(fā)展委員會、成都市旅游局（行業(yè)協(xié)會）、西部旅游人才培訓中心等相關(guān)資源，構(gòu)建旅游行業(yè)大數(shù)據(jù)研究中心，開展行業(yè)發(fā)展動態(tài)研究，定期形成人力資源管理方面的動態(tài)報告，為地方經(jīng)濟行業(yè)發(fā)展提供決策依據(jù)，為專業(yè)建設(shè)內(nèi)容調(diào)整提供依據(jù)；其次，重點發(fā)展人才測評、人員培訓等特色項目研究實驗室，為相關(guān)企事業(yè)單位展開人力資源方面的咨詢與決策服務；第三，大力開展校企合作的專業(yè)實驗實訓，圍繞課程要求、企業(yè)需求，以校企合作方式合作建設(shè)。重視特色化，加強信息化與團隊建設(shè)。不斷優(yōu)化資源配置，加大投資力度，更新和補充教學儀器設(shè)備。

五、專業(yè)教學管理制度建設(shè)

構(gòu)建校企合作的互補的專業(yè)建設(shè)評價系統(tǒng)。首先，要構(gòu)建師資隊伍、教學條件、教學過程、學生質(zhì)量等維度的專業(yè)建設(shè)評價指標體系；其次引進企業(yè)定期對專業(yè)建設(shè)情況進行評價，例如：通過人才測評工具，動態(tài)跟蹤學生四年的行為變化來驗證培養(yǎng)質(zhì)量，也可以通過優(yōu)化學生實習鑒定評價表來驗證學生質(zhì)量情況；最后，企業(yè)評價結(jié)果要真正反饋在培養(yǎng)模式的調(diào)整與教學過程優(yōu)化的實施中。（作者單位為成都信息工程大學銀杏酒店管理學院工商管理系）