一、英語(yǔ)閱讀對(duì)寫(xiě)作的影響

（一）英語(yǔ)閱讀可以擴(kuò)大詞匯量

詞匯是構(gòu)建語(yǔ)言大廈的基石，是一切語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提。學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫(xiě)作水平難以提高，感到有話說(shuō)不出來(lái)，一定程度上是因?yàn)樵~匯量的限制所造成的，而詞匯量的大小又與閱讀量的大小有密切關(guān)系。通過(guò)英語(yǔ)閱讀，學(xué)習(xí)者理解記憶一定數(shù)量的詞匯，通過(guò)大量的閱讀，詞匯在語(yǔ)篇中反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)習(xí)者對(duì)已學(xué)詞匯多接觸一次，理解就加深一次，對(duì)這些詞匯在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義及其用法也會(huì)有更加全面深入的了解，從而加深印象，大大提高理解和記憶效率。長(zhǎng)期堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀，學(xué)習(xí)者可以積累一些英語(yǔ)格言、警句，記住一些習(xí)慣用語(yǔ)，固定表達(dá)，為英語(yǔ)寫(xiě)作構(gòu)建一個(gè)豐富的英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。

（二）英語(yǔ)閱讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)感是人腦不經(jīng)過(guò)邏輯翻譯策略，直接把語(yǔ)言和語(yǔ)義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的英語(yǔ)思維過(guò)程。由于文化差異造成的中西方思維模式的差異使得學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作上困難重重。東方人的寫(xiě)作方式是呈曲線螺旋式的，開(kāi)場(chǎng)白往往與主題關(guān)系不大，隨后再漸次過(guò)渡到主題；而西方人的寫(xiě)作思維方式呈直線型，即直截了當(dāng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山論述主題。由此可見(jiàn)，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)十分重要。通過(guò)英語(yǔ)閱讀，學(xué)習(xí)者在導(dǎo)師的指導(dǎo)下了解材料在體裁、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言上的特點(diǎn)；通過(guò)大量的英語(yǔ)閱讀，學(xué)習(xí)者自然而然地形成對(duì)英語(yǔ)的知覺(jué)認(rèn)知，從而養(yǎng)成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。良好的英語(yǔ)語(yǔ)感在寫(xiě)作中，能幫助學(xué)習(xí)者自覺(jué)的排除漢語(yǔ)的干擾，有效遏制中式英語(yǔ)現(xiàn)象。

（三）英語(yǔ)閱讀可以積累豐富的寫(xiě)作素材

素材是指人們從生活中收集到的、尚未加工提煉的各種客觀事物和生活現(xiàn)象?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累素材”在寫(xiě)作中的重要性。通過(guò)廣泛地閱讀其他人優(yōu)秀的英語(yǔ)作品，學(xué)習(xí)者就會(huì)像海綿一樣吸收大量的英美國(guó)家的文化知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，開(kāi)拓視野，增加閱歷；同時(shí)揣摩原文的語(yǔ)言特點(diǎn)、用詞造句，做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美字詞、句段、及名言警句、典故寓言積累起來(lái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀，大腦中儲(chǔ)存大量的寫(xiě)作素材，從內(nèi)容到形式都能為英語(yǔ)寫(xiě)作提供豐富的養(yǎng)料，學(xué)習(xí)者自然能寫(xiě)出內(nèi)容豐富，有血有肉的英語(yǔ)文章，從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

（四）英語(yǔ)閱讀可以培養(yǎng)寫(xiě)作技能

閱讀和寫(xiě)作都是建立在語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上的，脫離了篇章的閱讀，學(xué)習(xí)者對(duì)文章的理解往往是支離破碎的；即使詞語(yǔ)再準(zhǔn)確，內(nèi)容再生動(dòng)，脫離了篇章的寫(xiě)作，就會(huì)有文無(wú)篇，因此掌握構(gòu)建篇章的能力對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作都十分關(guān)鍵。而這項(xiàng)技能往往可以在英語(yǔ)閱讀中獲得和發(fā)展的。學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)文章各個(gè)段落層次的分析，領(lǐng)悟文章句與句、段與段之問(wèn)的邏輯聯(lián)系，進(jìn)而揣摩作者的意圖，把握文章的整體框架結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)篇章意識(shí)。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)辨析各種文體，領(lǐng)悟?qū)懽髡咴谖闹惺褂玫母鞣N表現(xiàn)手法，修辭方法，句段之間的銜接手段，再結(jié)合改寫(xiě)、縮寫(xiě)、模仿等寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，在反復(fù)的實(shí)際運(yùn)用中，熟能生巧，形成學(xué)習(xí)者自己的寫(xiě)作技能，為進(jìn)一步的獨(dú)立寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)閱讀的影響

（一）英語(yǔ)寫(xiě)作有助于增大閱讀量

前面提到寫(xiě)作是語(yǔ)言知識(shí)的輸出過(guò)程，我們都知道只有大量的輸入才能有相當(dāng)?shù)妮敵觯虼藢?xiě)作促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想及對(duì)事物的看法，從而發(fā)現(xiàn)自己想表達(dá)和能表達(dá)的能力之間的差距，促使他們有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不足，留意自己語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺乏的東西，進(jìn)而刺激學(xué)習(xí)者主動(dòng)地、有選擇性地進(jìn)行閱讀，有效地增大了閱讀量。

（二）英語(yǔ)寫(xiě)作有助于提高閱讀效率

寫(xiě)作實(shí)際上是模擬閱讀的過(guò)程，在寫(xiě)作過(guò)程中，寫(xiě)作者必須從讀者的角度考慮整篇文章的布局以及選材。通過(guò)大量的寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)者必定能夠熟悉各種文體的結(jié)構(gòu)框架，掌握各種寫(xiě)作技巧，從而更直接、系統(tǒng)地掌握篇章結(jié)構(gòu)，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。掌握了這些知識(shí)后，學(xué)習(xí)者不僅能在寫(xiě)作時(shí)從整體上更好地謀篇布局，而且在閱讀時(shí)能站在一定的理論高度分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，更快速更深入地理解文章，提高閱讀速度和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和借鑒，閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方法，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)；大量的信息輸入激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)作的靈感；英語(yǔ)寫(xiě)作是閱讀的升華和創(chuàng)造，寫(xiě)作的沖動(dòng)刺激學(xué)習(xí)者大量地閱讀；寫(xiě)作技巧有助于提高閱讀效率。寫(xiě)作與閱讀相互依賴，相互促進(jìn)，形成一個(gè)良性循環(huán)，全面了解兩者的關(guān)系，才能更好地把閱讀和寫(xiě)作融合在一起，提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。（作者單位為四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）