大學(xué)生作為國家的未來，是建設(shè)社會(huì)主義法治國家的中堅(jiān)力量，大學(xué)生的法治素養(yǎng)和法治能力影響著中國法治化的進(jìn)程。目前，新媒體環(huán)境下大學(xué)生中違法甚至犯罪的情況屢見不鮮，暴露出當(dāng)前高校法治教育的現(xiàn)狀。本文從高校大學(xué)生法治教育的重要性和緊迫性入手，簡要分析了我國高校法制教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了新形勢(shì)下加強(qiáng)高校法治教育的途徑和方法，以期達(dá)到有效地大學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識(shí)。

一、大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀

（一）高校法治教育資源配置不均衡

當(dāng)前，很多高校沒有負(fù)責(zé)大學(xué)生法治教育的專門機(jī)構(gòu)和專業(yè)的師資力量，沒有形成完備的法治教育體系，從而致使大學(xué)生法治教育效果不佳，而很多學(xué)校開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程對(duì)提升學(xué)生法律意識(shí)的作用方面效果不明顯。

（二）高校法治教育內(nèi)容與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求不匹配

學(xué)校開設(shè)的普法課程不能滿足lTekJSNAHHEZQ0ZYaEtBkg==學(xué)生的法律知識(shí)需要，學(xué)得大學(xué)生認(rèn)為自己的法律知識(shí)學(xué)習(xí)不夠全面，而部分大學(xué)生認(rèn)為目前法律學(xué)習(xí)的主要問題是缺乏解決實(shí)際問題的能力律基礎(chǔ)課的任課教師多為思想政治教育專業(yè)的老師，他們并不大了解學(xué)生實(shí)際生活中的法律事務(wù)、法律糾紛等，在“以案說法”方面的能力較為欠缺。

（三）高校法治教育形式比較單一

目前許多高校課堂理論教學(xué)仍然是加強(qiáng)大學(xué)生法律教育的主要途徑。傳統(tǒng)的法治教學(xué)方式通常采用課堂理論講授方式，缺乏生動(dòng)的語言與鮮活的案例。同時(shí)長期以法律理論、法律條文的灌輸為主的課堂教學(xué)形式比較單一、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，很難保證良好的教育效果。因此，單純通過課堂提高大學(xué)生法律素質(zhì)的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

（四）校園法治文化氛圍不夠濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

隨著依法治國和依法治校逐步深化，高校對(duì)法治教育的需求也越來越強(qiáng)烈，加快高校的法治文化建設(shè)就迫在眉睫。很多高校的沒有設(shè)置專門的法治宣傳欄及普法網(wǎng)站，法治育人的功能沒有得到充分的發(fā)揮。

二、高校法治教育現(xiàn)狀的原因分析

（一）高校對(duì)法治教育的重視度不夠

許多高校雖然開設(shè)了《法律基礎(chǔ)》這門課程，但法治教育工作形式單一，法治教育沒有發(fā)揮出它的實(shí)際作用。而大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付應(yīng)試教育，只是對(duì)知識(shí)死記硬背，缺乏自主學(xué)習(xí)的自覺性，不會(huì)將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，在這個(gè)信息瞬息萬變的時(shí)代里，不少大學(xué)生沒有把社會(huì)主義法治轉(zhuǎn)化成法治意識(shí)和信仰，一味追求個(gè)人利益而沒有上升到社會(huì)或國家層面的利益。

（二）大學(xué)生法律意識(shí)有待加強(qiáng)

青少年時(shí)期的大學(xué)生，心智不成熟，遇事容易沖動(dòng)，人生觀和價(jià)值觀尚未成形，而大學(xué)生法治教育的不足，致使大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，缺乏是非辨別能力和抵制外界誘惑的能力，此時(shí)的大學(xué)生易受到社會(huì)不良風(fēng)氣及發(fā)展不平衡的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，導(dǎo)致心理不平衡，產(chǎn)生不良的念頭或動(dòng)機(jī)，甚至走上犯罪的道路。

三、加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的對(duì)策研究

（一）完善高校法治教育體系，均衡法治教育資源

高校法治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不斷加強(qiáng)法治教育管理、更新法治教育理念、完善法治教育課程。高校應(yīng)成立專門的機(jī)構(gòu)和部門，研究法治教育的規(guī)律，不斷尋求新方法地持續(xù)開展法治教育課程。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)力度，提升高校教師的業(yè)務(wù)能力

高校相關(guān)主管部門應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行法治教育理論研究，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)踐法律實(shí)踐，真正做到教學(xué)與科研相互促進(jìn)、相輔相成，不斷提升教師法律業(yè)務(wù)能力。

（三）提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)

一個(gè)人自制力的高低與思想道德素質(zhì)關(guān)系緊密，因此法治教育必須與道德教育相結(jié)合，相滲透，從增強(qiáng)道德認(rèn)同感到增強(qiáng)法治認(rèn)同感，高校教師需要要幫助大學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣，為法治觀念的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）采用靈活多樣的教學(xué)方法

首先，改變教師一言堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生教學(xué)主體地位。大學(xué)生有獨(dú)特的觀察力、記力，有自己對(duì)事物獨(dú)特的見解。如果教師一味的填鴨式的灌輸，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反感的情緒。因此在教學(xué)過程中，教師的身份由傳授者、管理者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、引導(dǎo)者，地位由高臨下轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等；要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課外實(shí)踐。其次，引進(jìn)案例教學(xué)法，增強(qiáng)法治觀教育的實(shí)效。

（五）利用新技術(shù)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)

利用新媒體等手段探索新的傳播手段，例如可以通過人工智能等形式，立體直觀展現(xiàn)法治場景，讓青少年身臨其境，創(chuàng)造出有效的宣傳法律知識(shí)、傳播法治精神、培育法治信仰的新載體。（作者單位為四川大學(xué)錦城學(xué)院）