在我國，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師通過自身的知識儲備、通過自己的語言組織能力來給學(xué)生講解知識，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會作品的文學(xué)價值。由于每一個學(xué)生的能力都存在著差異，對于一個作品有著不同的理解和體會，因此，在很大程度上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能取得很好的課堂效果，甚至讓老師陷入一個很被動的局面。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和完善，在教學(xué)中采取信息技術(shù)的教學(xué)模式，不斷可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富教學(xué)的工具，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有著至關(guān)重要的作用。

一、信息技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用目的和作用

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就是在先進(jìn)的教育思想和理論的指導(dǎo)下，將以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)全面應(yīng)用到各學(xué)科的整個教學(xué)過程中去，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，決不能“為應(yīng)用而應(yīng)用”，更不能偏離課程目標(biāo)的盲目應(yīng)用；而要從學(xué)科課程目標(biāo)出發(fā)，并考慮學(xué)科特點，具體教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特征等諸教學(xué)要素去精心設(shè)計應(yīng)用，才能實現(xiàn)真正意義上的應(yīng)用。

二、信息化教育在中職教學(xué)中的現(xiàn)狀

近年來，眾多學(xué)校在國家和政府的大力支持下，對教育投入的資源越來越多，使得學(xué)校建設(shè)中逐漸走到了社會的前列。在中學(xué)教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)也得到了更為廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)作為教師輔助教學(xué)的工具，它是充分聯(lián)系學(xué)生與教師之間的一種有效手段。在信息化教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過主動探索，自助學(xué)習(xí)，相互協(xié)作等方式了解并掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以實現(xiàn)教師身份的轉(zhuǎn)變，有單純的信息傳播者變?yōu)榕c學(xué)生合作解決問題的參與者。促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的信心和能力。

三、信息化走進(jìn)中職課堂的意義

（一）信息技術(shù)形式多樣，生動活潑，更易吸引學(xué)生。興趣是最好的老師。在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師可以從強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)上找尋收集與教學(xué)相關(guān)的圖片、影像，以及更翔實的內(nèi)容介紹等，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生關(guān)注。

（二）信息技術(shù)能增加課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。在教學(xué)內(nèi)容上，可以用信息技術(shù)結(jié)合所學(xué)專業(yè)，搜集與所學(xué)專業(yè)相關(guān)又可以融入教學(xué)的課程資源，開闊學(xué)生視野。

（三）信息技術(shù)的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過結(jié)合信息化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以成為獲取知識的主動者，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)會自己找尋想知道的答案等，從而讓學(xué)生成為一個主動學(xué)習(xí)者。

四、中職傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材改進(jìn)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大。從現(xiàn)實角度來說，中職學(xué)校的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才。中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及他們的家長更為關(guān)注的也是學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)性的語文學(xué)習(xí)關(guān)注得相對偏少，這種現(xiàn)象在2012年春季高考全面開展之前顯得尤為突出。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差。目前中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是在經(jīng)歷中考后，被當(dāng)?shù)馗魉咧袑訉舆x拔淘汰后才很無奈地來到中職學(xué)校讀書的，有些學(xué)生甚至是早在初中三年級就被“分流”到中職學(xué)校的，只有極少部分學(xué)生是在對自己的學(xué)習(xí)情況有比較客觀的認(rèn)識的前提下才來到中職學(xué)校的。

五、中職教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)增加課堂教學(xué)內(nèi)容。利用信息技術(shù)提供資源環(huán)境，突破書本限制，發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，擴(kuò)充教學(xué)知識量，豐富課堂教學(xué)，可以使學(xué)生拓寬視野，開闊思路，縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，實現(xiàn)對事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學(xué)容量。

（二）利用信息技術(shù)促進(jìn)師生互動，提升教學(xué)效率。閱讀教學(xué)是師生雙邊互動的對話過程，多媒體作為聯(lián)系師生的工具，可被用來創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流、情感激勵，可在師生之間、生生之間、人機(jī)之間創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的紐帶，使學(xué)生有充分的自主權(quán)，教師和學(xué)生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。俗語常說：好之者不如樂之者。在中職教學(xué)中采取信息技術(shù)可以讓教學(xué)過程中出現(xiàn)情景交融、聲情并茂、自由活潑的課堂效果，這樣不僅給學(xué)生帶來很多的感性材料、而且對于學(xué)生的觀察能力是一次很好的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深層次發(fā)展。

六、結(jié)語

總之，信息技術(shù)與課程的整合給中職教育教學(xué)帶來了一場深刻的革命，但任何事物都有長短利弊，我們既不能因噎廢食，又要在教學(xué)實踐中多學(xué)習(xí)，多探索，揚(yáng)長避短，使信息技術(shù)有效地服務(wù)于教學(xué)。“窮則變，變則通，通則久”，改革與探索會讓中職教育教學(xué)在信息環(huán)境下綻放出更美麗的花朵。（作者單位為盤錦市經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校）