“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是20多年來信息化進(jìn)程的結(jié)果，是現(xiàn)代信息技術(shù)與社會各行業(yè)進(jìn)行深度融合的新階段。會計(jì)作為重要的商業(yè)語言與信息系統(tǒng)，必然在這樣的工業(yè)化向信息化轉(zhuǎn)型的時代中受到影響，社會的變革推動會計(jì)服務(wù)的提升，這對會計(jì)人才的勝任能力與會計(jì)教育提出了新的要求。因此，學(xué)校須盡快適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入推進(jìn)教育改革，從而提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出能迅速轉(zhuǎn)變思維，幫助企業(yè)應(yīng)對技術(shù)挑戰(zhàn)的會計(jì)專門人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代對會計(jì)人才需求的特點(diǎn)

（一）會計(jì)人才需求結(jié)構(gòu)變化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使得基礎(chǔ)財(cái)務(wù)核算逐漸被人工智能所替代，會計(jì)人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。整個會計(jì)人才需求結(jié)構(gòu)由原來的金字塔型向多邊形轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)財(cái)務(wù)核算人才需求大幅度降低，管理會計(jì)與戰(zhàn)略管理人才需求增加。如建立財(cái)務(wù)共享中心的集團(tuán)企業(yè)，從事基礎(chǔ)財(cái)務(wù)核算人工的人員減少近了90%。實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)共享后，整個財(cái)務(wù)系統(tǒng)中，戰(zhàn)略管理人才及管理會計(jì)人才約占80%，基礎(chǔ)財(cái)務(wù)核算人才占比僅為20%。

（二）會計(jì)人才職能變化

傳統(tǒng)的會計(jì)職能是核算與監(jiān)督。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，ERP系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，會計(jì)職能由核算與監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值管理。在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中，會計(jì)應(yīng)充分發(fā)揮戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、成本管理、營運(yùn)管理、投融資管理、績效管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的職能作用，推動會計(jì)工作轉(zhuǎn)型升級，提升會計(jì)工作管理效能。會計(jì)職能的轉(zhuǎn)變直接影響會計(jì)人才職能的轉(zhuǎn)變，會計(jì)人才職能亦由財(cái)務(wù)核算轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略規(guī)劃、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理等。

二、中職院校會計(jì)人才培養(yǎng)的改革

（一）完善人才培養(yǎng)目標(biāo)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，無論是大型企業(yè)還是中小微企業(yè)，其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算都將通過財(cái)務(wù)外包或眾包的方式解決。此時，會計(jì)核算應(yīng)作為會計(jì)從業(yè)人員具備的基本職業(yè)能力，專業(yè)的會計(jì)工作者應(yīng)當(dāng)在具備核算能力的基礎(chǔ)上，能夠高效地分析企業(yè)經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)狀況，支持管理層的決策，并進(jìn)行有效的內(nèi)部控制。并且，在互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，每一個會計(jì)人員應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等在財(cái)務(wù)工作中的運(yùn)用，這種職業(yè)能力在會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中是應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的。因此，筆者認(rèn)為，中職院校會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)可以簡述為具有基本核算技能和輔助管理能力的信息化人才。

（二）與學(xué)校、政府和企業(yè)合作，設(shè)置實(shí)踐交流新平臺

企業(yè)、政府真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境更有利于學(xué)生對會計(jì)知識學(xué)習(xí)與掌握。因此，學(xué)校方面應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)密切合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生了解企業(yè)真實(shí)的會計(jì)信息系統(tǒng)及財(cái)務(wù)運(yùn)行流程。同時還可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，實(shí)現(xiàn)社會化交互式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會，為專業(yè)人才搭建交流平臺。高校應(yīng)深度挖掘和整合信息資源，以“工具化、示范性、平臺化”為原則，建設(shè)會計(jì)專業(yè)數(shù)據(jù)中心，搭建信息化數(shù)據(jù)運(yùn)用平臺。通過大力開發(fā)與建設(shè)會計(jì)專業(yè)精品資源共享課程，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)與交流平臺，供社會各界人士就數(shù)據(jù)和財(cái)經(jīng)專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流與共享，并最終建成一個完全開放的會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教育資源的數(shù)字化共享。學(xué)校需要實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷對路”，就必須培養(yǎng)出能為企業(yè)所用的人才。因此，校企雙方應(yīng)加強(qiáng)密切合作，共同探索協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)?？蓞⑴c企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)制度建設(shè)等工作，還可邀請企業(yè)共同探討、制定信息化平臺建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建立“互聯(lián)網(wǎng)”這一新媒體學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)社會化交互式學(xué)習(xí)模式，并為后續(xù)資源和系統(tǒng)建設(shè)提供相應(yīng)規(guī)范同時，還可借助“校企合作”、互聯(lián)網(wǎng)教育和數(shù)據(jù)集成應(yīng)用”的三位一體平臺，實(shí)施和完善人才培養(yǎng)中專業(yè)課程平臺建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)和數(shù)據(jù)化師資隊(duì)伍建設(shè)等工作。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中職院校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程大部分是手工實(shí)訓(xùn)加上機(jī)實(shí)訓(xùn)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)中多為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，這樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于理論化，沒有充分體現(xiàn)出技能的訓(xùn)練。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)提供多種途徑，完善學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練：（1）完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程。為使學(xué)生熟悉工作流程，對真實(shí)的崗位工作有基本的認(rèn)識，應(yīng)在原有的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上加入職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如用友的VBSE、網(wǎng)中網(wǎng)的財(cái)會商圈或科云的財(cái)會職業(yè)能力養(yǎng)成平臺等虛擬工作平臺；（2）參加校外技能訓(xùn)練項(xiàng)目，如財(cái)務(wù)眾包，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)參與企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；（3）開展校企合作，如學(xué)校與代賬公司合作，設(shè)立“校中廠”，接收代賬公司的業(yè)務(wù)對外提供服務(wù)，使學(xué)生在校內(nèi)就可以體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

三、結(jié)語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)時代，中職院校會計(jì)人才培養(yǎng)尚有諸多需要改進(jìn)之處，唯有以時代需求為導(dǎo)向，完成由核算向管理的轉(zhuǎn)型，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)手段，提供多種實(shí)踐操作途徑，才能順應(yīng)時代發(fā)展、提升職業(yè)教育質(zhì)量。（作者單位為盤錦市經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校）