胡鵬

【摘要】現(xiàn)如今，英語(yǔ)成為了人們的日常生活中必不可少的使用工具，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，學(xué)好英語(yǔ)也成為了每一位學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)的必修科目。因此，在高考角度來(lái)講，學(xué)好英語(yǔ)有助于提升學(xué)生的總體考試成績(jī)；從學(xué)習(xí)意義的角度來(lái)講，學(xué)好英語(yǔ)有利于拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到國(guó)外更多的先進(jìn)技術(shù)，成為高科技人才，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 合作共贏

中國(guó)教育的一大特點(diǎn)就是應(yīng)試教育，但是，筆者認(rèn)為，教師不應(yīng)只滿足于教學(xué)成績(jī)的提高，還應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生能力的提高。教師需要開始注意教育方式的創(chuàng)新，著重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。為此，合作性學(xué)習(xí)開始作為一種積極有效的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)過(guò)程中被廣泛地運(yùn)用。實(shí)踐證明，合作性學(xué)習(xí)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，這為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下來(lái)良好的基礎(chǔ)。本文就關(guān)于如何將合作性教學(xué)帶入課堂中進(jìn)行如下分析。

一、合作性學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課標(biāo)改革的重要目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而新課改所提倡的合作性學(xué)習(xí)，則很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷。新的教學(xué)方向?qū)ⅰ昂献鳌钡睦砟钸\(yùn)用到教學(xué)中，具備很多優(yōu)點(diǎn)：將課堂主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生能夠真正地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；使學(xué)生在對(duì)新知識(shí)的探索過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主地解決問(wèn)題等。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合合作的理念，使得：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化，通過(guò)合作互助的方法轉(zhuǎn)變成“共同發(fā)展”。學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較不扎實(shí)的學(xué)生可以向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較好，思維活躍的組員學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法。同時(shí)，合作性學(xué)習(xí)也充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性與靈活性，拉近了師生間的距離，使學(xué)生更加愿意向老師討教，教師也能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、將合作融入到教學(xué)中

1.課前合作預(yù)習(xí)。只有提前的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，才有利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠無(wú)障礙的接受教師所教內(nèi)容，進(jìn)而再進(jìn)行深入的探究。例如在學(xué)習(xí)《Christmas》這篇課文之前，學(xué)生可以以小組為單位，對(duì)教師所布置的任務(wù)可以進(jìn)行明確的分工，例如可以就這幾方面進(jìn)行分工：查找課文生詞，例如“postal、accelerated、method、issue”等；了解圣誕節(jié)習(xí)俗、產(chǎn)生背景；劃出不理解或不會(huì)翻譯的句子等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)基本能夠掌握課文內(nèi)容，之后再結(jié)合教師講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合理解，真正地理解課文的重點(diǎn)。

2.課堂合作學(xué)習(xí)。在上課過(guò)程中，教師要充分利用英語(yǔ)這一學(xué)科的靈活性，采取小組討論或同桌交流的方式來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《Great scientists》這篇課文時(shí)，教師可以令學(xué)生四人一組，每一小組介紹一名科學(xué)家，并對(duì)其事跡和帶來(lái)的影響進(jìn)行簡(jiǎn)述，由一名小組成員上講臺(tái)進(jìn)行表達(dá)。在這一過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)各抒己見，參與到課堂中來(lái)。一方面鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力與詞匯應(yīng)用能力，另一方面也增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，鍛煉了上臺(tái)演講的能力。此外，教師還可以以課文場(chǎng)景還原的方式，以小組為單位，分配角色，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。既讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氛圍。教師還可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，例如踴躍參加課堂活動(dòng)的小組可以得到獎(jiǎng)品，這樣做增加了課堂的學(xué)習(xí)形式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課后合作復(fù)習(xí)。學(xué)生在課堂上雖然對(duì)課文有了一定的掌握，但是無(wú)論掌握的程度如何還需要進(jìn)行一定的鞏固，畢竟復(fù)習(xí)也是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的過(guò)程。這時(shí)，小組成員就起到了一個(gè)監(jiān)督的作用。例如可以在小組內(nèi)可以建立相互考察的形式，能夠做到既有效率又有效果，并在這一過(guò)程中對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一地討論與總結(jié)，這時(shí)掌握知識(shí)較牢固的學(xué)生要耐心的幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，使整個(gè)小組共同的進(jìn)步。這樣的方式可以讓學(xué)生及時(shí)地消化知識(shí)點(diǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不透徹從而造成對(duì)今后學(xué)習(xí)的困擾。

三、教師的職責(zé)

雖然合作性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提倡將課堂交給學(xué)生，但是教師仍然起到了主導(dǎo)課堂發(fā)展方向的作用。教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，要把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些可以進(jìn)行小組討論、需要合作解決的問(wèn)題，還可以盡量找一些能使學(xué)生產(chǎn)興趣的話題，可以促進(jìn)組員間的團(tuán)結(jié)，使其更出色地完成任務(wù)。教師也要注意添加一定的課外內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)，擔(dān)任起組織活動(dòng)的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，此外，在探究的過(guò)程中，小組之間還可以進(jìn)行信息交流，集思廣益，實(shí)現(xiàn)資源共享，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。

綜上所述，在教育和塑造人格的過(guò)程中，若要充分發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，交流與合作的過(guò)程是必不可少的。合作無(wú)論對(duì)個(gè)體還是對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用都是毋庸置疑的。學(xué)生通過(guò)小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹立信心，使個(gè)性素質(zhì)得到了極大的發(fā)揮與展示，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)鋪平了道路，在某種程度也減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)對(duì)高中生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)、為人處世的經(jīng)驗(yàn)積累都有了很大的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得有思想，有擔(dān)當(dāng)，真正的契合素質(zhì)教育的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘芳.中學(xué)課堂場(chǎng)域內(nèi)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)研究[D].東北師范大學(xué)， 2005.

[2]沈麗.讓學(xué)生在合作中成長(zhǎng)[J].新課程（中學(xué)版），2010（12）.endprint