賴燕芳

【摘要】英語教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù).作為英語教師應(yīng)該把所有的愛心都投入到教育事業(yè)中. 在英語教學(xué)中采用藝術(shù)性的教學(xué)手段和藝術(shù)性的教學(xué)方法，融藝術(shù)于每一項學(xué)習(xí)實踐中，教師應(yīng)用形象、生動、感人的藝術(shù)手段組織英語教學(xué)活動。變苦學(xué)為樂學(xué)，變緊張為輕松，藝術(shù)性地創(chuàng)造快樂的英語課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)性教學(xué) 英語教學(xué) 藝術(shù)性 教師 學(xué)生

所謂教學(xué)的藝術(shù)性包括在教學(xué)過程中的語言和書法，姿勢和動作、風(fēng)度和神情，組織形式和活動節(jié)奏，以及繪畫、音樂、表演等。而英語課不僅是綜合性的工具課，也是綜合性的藝術(shù)課。如果在教學(xué)過程中充分創(chuàng)造美的課堂氣氛，利用藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)欣賞就可以使英語課猶如一幅連一幅的和諧畫面，一組又一組的交響曲，一幕接一幕的動人戲劇。另外，教學(xué)的藝術(shù)性對智力，非智力開發(fā)很有助益，也是最有利于大腦右半球潛力的開發(fā)。從某種意義上說，教學(xué)效果等于教學(xué)的藝術(shù)效果.那么如何使英語教學(xué)課堂產(chǎn)生藝術(shù)效果？

一、應(yīng)充分發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)的主導(dǎo)作用

教師是教學(xué)的組織者、示范者、主導(dǎo)者。教師活動離不開教態(tài)、語言、板書、繪畫、演示等基本方面的組織，示范或指揮。

1.教態(tài)。教態(tài)是教師本人在學(xué)生心目中直觀性，表率性最強的整體形象。教態(tài)給學(xué)生以美感，教學(xué)就等于成功了一半。教學(xué)親切的目光，含蓄的微笑，輕松的表情，和藹的態(tài)度都表達(dá)出對學(xué)生的喜愛、關(guān)心、信任、期待。例如，教師在課堂上的微笑教學(xué)，學(xué)生會回以友好的笑顏這種回報式的笑容背后還有更深一層的意義，那就是對方想用微笑告訴你，你讓他們體會到了快樂和幸福，求知欲得到了滿足。這樣，英語課上就充滿了溫暖的陽光。另外，教學(xué)進(jìn)程遇到挫折時，應(yīng)遇亂不急，受挫不燥。教態(tài)作為教師內(nèi)心修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，實際上是教師的綜合性的藝術(shù)形象，它在很大程度上決定著學(xué)生對教師和學(xué)科的喜歡與否，影響教學(xué)的成敗。

2.語言。教學(xué)語言是組織、指揮、講解的工具，也是開發(fā)智力、感染情緒、影響個性發(fā)展的手段。小學(xué)教師的教育對象是少年兒童，因此在教學(xué)中，教師要身臨其境，進(jìn)入角色，把自己的真實感全部傾注在語言的表達(dá)上，讓那通俗、形象、富于感染力的語言像磁石一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力。生動的教學(xué)語言對學(xué)生是一種享受，可以讓學(xué)生通過聽覺美的體驗，從而引起對教學(xué)語義信息的高度理解，“善教者必善言”。例如：Please. Thank you. Im sorry. 等于給學(xué)生以文明禮貌的感染和對美好人際關(guān)系的體驗，又如“Would you…？”等能起到委婉語體的表達(dá)作用，使學(xué)生感到語言之美。這說明語言不僅能傳遞一定的信息，傳授一定的知識，同時也有一定的智育、美育、德育的作用。因此在英語課堂上，要注意音速、音強的適度性，注意語言的精煉、明確，這是提高英語教學(xué)語言藝術(shù)性的一個重要途徑。

3.板書。板書同教態(tài)、語言可稱得上教學(xué)藝術(shù)的基本三要素。設(shè)計板書的藝術(shù)性需要除了要表現(xiàn)于字體的美觀、工整之外，還要表現(xiàn)于整個黑板板面的設(shè)計與安排主次分明，布局合理。在課堂教學(xué)中，通過空間位置、色彩變化等藝術(shù)組合，邊講邊板書或邊練邊板書，使學(xué)生聽覺和視覺結(jié)合，這樣一來不僅使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)生感知和領(lǐng)略另一番審美的情趣。因此英語板書的形體藝術(shù)性是給學(xué)生在空間上感到美觀、工整、大方。例如字母與字母，詞與詞，句與句，行與行之間大小適中，距離結(jié)構(gòu)適當(dāng)、主次分明、一目了然。這就合乎美感的規(guī)律，使整個黑板構(gòu)成一幅美觀整齊，具有較高審美價值的圖案。同時板書動作要有節(jié)奏感，那么和諧、鮮明、節(jié)奏就構(gòu)成英語板書形體藝術(shù)性的基本要求。

另外，板書如果與圖畫、簡筆畫、表演等結(jié)合，藝術(shù)性會更好，教學(xué)效果會更好。

二、藝術(shù)性地使用現(xiàn)成藝術(shù)創(chuàng)作的復(fù)制品和實物教學(xué)用品

1.利用現(xiàn)成藝術(shù)創(chuàng)作的復(fù)制品即藝術(shù)品，如掛歷配圖、工藝美術(shù)品、玩具，以及學(xué)生所喜聞樂唱的曲調(diào)等進(jìn)行教學(xué)，形象鮮明、清晰、生動有趣，感受深刻。如把教學(xué)內(nèi)容配上曲譜讓學(xué)生唱，不但能提高教學(xué)效果，而且給學(xué)生以美感教育，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、審美能力和審美感情的目的。因此活用藝術(shù)成品的教學(xué)活動，既發(fā)展了學(xué)生的語言技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實物教學(xué)用品是通常所說的非藝術(shù)品。教學(xué)中把這些物品加以別有匠心的組合，或把一定的非藝術(shù)品與一定的藝術(shù)品組合，有時可以把它們與一定的背景、行動聯(lián)系起來，從而形成一定的藝術(shù)境界和一定的語言情景。例如讓學(xué)生表演英語話劇《 The big bad tiger 》時可以使用蛋糕、蘋果等實物并與老虎、狗、農(nóng)民等的畫像或模型組合。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，還可以實現(xiàn)藝術(shù)化的轉(zhuǎn)變，加強藝術(shù)性的效果。

總之，藝術(shù)性教學(xué)使教師和學(xué)生在教英語和學(xué)英語的活動中增強創(chuàng)造意識，把自己對美的體驗和情感結(jié)合起來，自覺地力求使一般性的聽、說、讀、寫活動上升為美的欣賞和創(chuàng)造活動，使苦化為樂，緊張變?yōu)檩p松。同時教師和學(xué)生的關(guān)系也會因此而得到根本性的改善，并反過來給予教學(xué)以有力的推動。

參考文獻(xiàn)：

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