馬玉娟

【摘要】隨著智能手機的普及應用，手機配音軟件受到了學習者的青睞。本文以多模態(tài)話語理論為依據(jù)，對以英語趣配音為例的配音軟件進行了分析，同時對其在課堂中的應用進行了研究。

【關鍵詞】多模態(tài) 英語趣配音 可行性

隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展，現(xiàn)代技術媒體形式開始出現(xiàn)。英語趣配音作為一款深受學生歡迎的學習軟件，包括了圖文音等各種媒介，可以同時練習學生的聽、說、讀的能力。相對于傳統(tǒng)課本的學習的方式，它的使用極大地提高了學生的學習效率和學習興趣。多模態(tài)的協(xié)同運用正是英語趣配音受學生歡迎的理論基礎。

一、多模態(tài)話語理論

多模態(tài)話語理論是在二十世紀前后由Halliday，kress 等西方學者提出的概念。Kress和Leeuwen 在《閱讀圖像》一書中以系統(tǒng)功能語法為基礎提出了圖像分析的社會符號學框架———視覺語法框架。張德祿（2009）總結了多模態(tài)話語分析綜合理論框架，將多模態(tài)話語分為五個層面的系統(tǒng)，分別是：文化層面、語境層面、意義層面、形式層面、媒體層面。根據(jù)他的觀點，多模態(tài)話語指運用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源進行交際的現(xiàn)象。在語言教學中，多模態(tài)側重于應用多種感官（視覺、聽覺，觸覺等），借助于多種資源和方式來實現(xiàn)語學習的過程。

二、多模態(tài)視角下的英語趣配音

1.英語趣配音的媒體系統(tǒng)分析。

（1）語言媒體。從傳統(tǒng)語言學的角度講，聲音符合和書寫符號是進行意義傳播的主要途徑，因此語言媒體是人際交流的主要媒介之一。根據(jù)張德祿的觀點，語言又包括伴語言和純語言。其中伴語言包括音調(diào)，音響和布局等。

用戶在使用英語趣配音軟件的過程中，可以在視頻中發(fā)現(xiàn)很多純語言因素，包括地道的中英文語言和文字形式的字幕。除此之外，視頻中還有伴語言形式的音響音調(diào)、字幕的字體和布局等。雖然伴語言在意義的傳輸中起到輔助和補充的作用，但其對語境中意義的整體表達起著必不可少的作用，這些因素共同作用形成了意義傳播的媒體形式。

（2）非語言媒體。表達意義的非語言媒體包括交際者的身體動作和交際者在意義表達中所使用的非語言手段，如工具、環(huán)境等。隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，非語言媒體在意義表達方面變得更加豐富。如網(wǎng)絡的使用，PPT和同聲傳譯室等工具性媒體的普及。這些都成為輔助意義表達的非語言媒體。除此之外，人在交往中使用的各種身體語言也屬于意義傳播的媒介之一。

在英語趣配音軟件中，大多數(shù)視頻是影片的截取片段，具有一定的語境和語意。因此隨處可見人物豐富的表情和肢體語言。這些非語言模態(tài)不僅可以吸引聽話者的注意力，使要表達的信息形象化，更重要的是激發(fā)了學生的興趣。

模態(tài)與媒體是形式和實體的關系，模態(tài)是抽象的系統(tǒng)，媒體是具體的，是模態(tài)的物質(zhì)基礎。模態(tài)的多樣性取決于選擇的媒體。由于英語趣配音媒體系統(tǒng)的多樣性和豐富性，由此可見，它是一款以多模態(tài)形式出現(xiàn)的配音軟件。根據(jù)顧曰國的觀點，多模態(tài)，多媒體的學習比單模態(tài)更能引起學生興趣，因此更有效果。

2.英語趣配音的形式層面分析。媒體作為意義傳遞的載體，本身并沒有一定的意義，只有通過形式層面的組織和模式化才具有直接表達意義的能力。多模態(tài)話語的形式即實現(xiàn)意義的不同形式系統(tǒng)，包括語言、圖覺、聲覺和感覺。

在英語趣配音軟件中，我們可以發(fā)現(xiàn)多模態(tài)話語的多種形式，包括語言，圖覺和聲覺。該軟件平臺提供的視頻多種多樣，包括美劇、紀錄片、歌曲和演講等。每個視頻集語言、圖像和聲音為一體。多種模態(tài)形式共存。

在多模態(tài)話語理論中，模態(tài)間關系分為互補關系和非互補關系，互補關系又分為強化關系和非強化關系，非互補關系分為交疊、內(nèi)包和語境交互。在此配音平臺中，圖文音各模態(tài)緊密結合共同表意，這種多模態(tài)結合的關系更有利于幫助學習者學習。如用戶在對視頻進行多次模仿跟讀后對配音不滿意時，學習者此時可以借助圖覺媒介，觀察視頻中人物的口型等面部畫面，再次進行模仿以達到最佳效果。即，如果一種模態(tài)形式無法獨立幫助學習者學習，則需要其他模態(tài)媒體形式的配合，如圖畫、圖形、實物等。各媒介之間形成互補的關系，對整個意義的表達共同作用。

三、英語趣配音在教學中的可行性研究

英語教學的目的是提高學生的交際能力和應用能力，因此在課堂中創(chuàng)建真實的語境是一種有效的教學方法。但由于傳統(tǒng)課堂的有限性，教師很難把真實的語境搬到課堂中。網(wǎng)絡平臺為多模態(tài)話語交際提供了條件和新的途徑。英語趣配音作為受歡迎的英語學習軟件，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。其為學習者提供了大量的學習材料和真實的語境進行模擬。教師可以在平臺中布置作業(yè)，學生完成作業(yè)后可以進行作品展示、同學間可以進行作品互評等。其多模態(tài)的結合形式可以更好的激發(fā)學習者的興趣。因此，英語趣配音軟件輔助教學具有很強的可行性。

四、結語

綜上所述，多模態(tài)話語理論是配音軟件“英語趣配音”受歡迎的理論基礎。其多模態(tài)模式有助于學習者積極自主的學習，同時為課堂教學提供了新的思路。

參考文獻：

[1]李戰(zhàn)子.多模式話語的社會符號學分析[J].外語研究，2003（5）.