湯茂民

摘要：中國漢字博大精深，數(shù)量不計其數(shù)，構(gòu)成方式也多種多樣。對于小學(xué)生來說，識字是小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，所以，新課標(biāo)對于小學(xué)生識字?jǐn)?shù)量有明文規(guī)定。應(yīng)該如何想方設(shè)法讓學(xué)生完成識字任務(wù)，而又充滿樂趣，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)呢？這是語文教師都必須要研究的問題。本文就將從怎樣指導(dǎo)學(xué)生識字來展開討論。

關(guān)鍵詞：趣味識字；就地取材；加強(qiáng)練寫；識字鞏固

中國漢字可謂博大精深，數(shù)量不計其數(shù)，構(gòu)字的方式也是多種多樣。對于小學(xué)生來說，識字是他們的重要任務(wù)，尤其對于低年級的小學(xué)生來說，更是他們學(xué)習(xí)中的重點。只有把識字任務(wù)順利完成，小學(xué)生才可以在接下來的閱讀和寫作中施展本領(lǐng)。所以，該如何想方設(shè)法讓小學(xué)生在愉悅的氛圍中完成識字任務(wù)，是每一個語文教師都必須認(rèn)真思考的問題。

新課標(biāo)指出：語文教師應(yīng)該高度重視課程資源的開發(fā)和利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合下學(xué)語文、用語文的意識，全面提高小學(xué)生的語文能力。在一、二年級中，識字量都設(shè)定在幾千字，這個數(shù)量是非常龐大的，如何保質(zhì)保量地完成識字任務(wù)，需要我們所有的語文教師開動腦筋。所以語文教師應(yīng)該立足教學(xué)基礎(chǔ)，調(diào)動身邊的教學(xué)資源，積極加以開發(fā)和利用，使所有的教學(xué)資源或者生活素材為識字教學(xué)服務(wù)。

一、 利用身邊的漢字素材，引導(dǎo)學(xué)生趣味認(rèn)讀

中國的漢字是世界上最豐富的文字，對文字的運用體現(xiàn)在我們周圍的每一個角落。校園中到處可見漢字的蹤跡，就連街道上、超市里均可以看到漢字的身影，甚至是在小朋友的家中，也都能看到許多的漢字出現(xiàn)。表達(dá)的形式也是多種多樣，有教室里的校規(guī)校紀(jì)、黑板報、公示欄，有街頭上的廣告牌、宣傳標(biāo)語等，還有學(xué)生經(jīng)常逛的超市里面，商品標(biāo)簽各種各樣，真是應(yīng)有盡有。有了手頭的這些資源，為我們教學(xué)識字提供了極大的便利。不過由于這些資源隨處可見，唾手可得，卻也恰好容易被學(xué)生忽略，許多學(xué)生對于這樣便利的資源基本都是熟視無睹。這時就需要語文教師把這些資源調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以先從身邊的漢字素材開始，例如教室里的宣傳標(biāo)語是最顯眼的，教室前排黑板上寫的是“心系祖國，胸懷天下”，雖然學(xué)生每天從教室里進(jìn)進(jìn)出出，但是他們卻對這幾個字很陌生，因為沒有主動地去關(guān)注它們。所以我首先從這八個字開始，教學(xué)生認(rèn)讀，告訴他們明天、后天，一直到一周之后，都會隨機(jī)檢查認(rèn)讀情況，看看他們對這八個字的掌握情況。同時，把目光擴(kuò)展到教室里的其他漢字資源，比如教室里張貼的名人名言，包括名人的名字，都一一對應(yīng)地進(jìn)行認(rèn)讀，按照他們認(rèn)讀生字個數(shù)的多少進(jìn)行獎勵，可以給他們獎勵一朵小紅花，或者獎勵一本筆記本，總之，多采取一些激勵性的措施，讓學(xué)生們形成一種良性的競爭氛圍，學(xué)生識字量無形中就會增加許多。

為了增加識字的趣味性，我們在班級里還采取了“小老師”的機(jī)制，把那些識字多、識字快的小學(xué)生推薦出來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家在班級里認(rèn)讀生字。每次他們有模有樣地教學(xué)生識字時，既讓其他學(xué)生體會到了和同伴一起學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，而且小老師自己也在這樣的活動中更加深刻地識記住了生字，效果比由老師獨自帶著讀要好了許多。

有一些識字量少的同學(xué)，自己自然感到了危機(jī)感，有時在班級里拉著其他同學(xué)去問教室里的標(biāo)語怎么讀，或者積極地請教老師，識字的熱情空前高漲。家長們普遍都反映孩子的學(xué)習(xí)熱情提高了很多，不管是放學(xué)的路上，或者是在家里，又或者是在去超市購物，他們總會對身邊的漢字向家長提問。這樣一來，學(xué)生識字的途徑就不僅僅限制于課堂，不僅僅限制于語文教材，而是積極拓展到了學(xué)生生活的每個方面，識字?jǐn)?shù)量自然就會增加很多。

二、 趁熱打鐵復(fù)習(xí)認(rèn)讀，形成自己的識字能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)識字熱情很高，可是如果不及時復(fù)習(xí)鞏固的話，很快就會遺忘，所以我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生遺忘的規(guī)律，定期地帶領(lǐng)小學(xué)生去復(fù)習(xí)。要記住復(fù)習(xí)的形式應(yīng)該多元化，不能僅僅局限于一種課堂上的單調(diào)模式，當(dāng)小學(xué)生通過每天認(rèn)讀認(rèn)識了教室里的標(biāo)語之后，可以把其中的幾個生字分別拎出來，讓小學(xué)生自己來認(rèn)讀和復(fù)習(xí)。例如，我們把標(biāo)語中的“心系祖國，胸懷天下”認(rèn)識了之后，把“心”字寫出來之后，讓小學(xué)生認(rèn)讀，然后增加難度，詢問學(xué)生以前接觸過的“心”字組成的詞語有哪些呢？學(xué)生們積極開動腦筋，分別給出了“心臟、心房、關(guān)心、愛心”等等五花八門的詞語，這就充分說明了小學(xué)生對這些生字確實是熟練認(rèn)識和掌握了。

在復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的生字時，教師要讓小學(xué)生回憶生活中的識字經(jīng)驗，調(diào)動小學(xué)生的多種途徑感知到的知識，讓學(xué)生練習(xí)多給生字組詞，拓展組詞數(shù)量，和課外生活相結(jié)合，使課堂和課外搭建溝通的橋梁，讓小學(xué)生在輕松的氛圍中提高了識字水平，鞏固了識字能力。

三、 剪剪貼貼鞏固識字，加深對漢字的印象

拓展了識字渠道后，組織小學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)，認(rèn)讀復(fù)習(xí)等活動之后，我們還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深印象?？墒且晃兜刈屝W(xué)生進(jìn)行機(jī)械的抄寫活動是不科學(xué)的，這樣一方面會磨滅小學(xué)生識字的熱情，另外一方面會打擊他們進(jìn)入深層次學(xué)習(xí)的積極性。語文教師這時可以采用趣味拼貼的方式，讓學(xué)生邊貼邊記，潛移默化地把生字記憶在腦海中。

我們可以采取既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生喜歡的方式，那就是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個剪貼本，用這樣的方式來收集、整理自己一個階段認(rèn)識的漢字。號召學(xué)生從身邊的舊報紙、包裝袋等資料上剪下來自己課堂上學(xué)習(xí)到的，或者是在課外積累的漢字，組合成自己喜歡的圖畫貼在自己的剪貼本上，在班級里展示，同時自己主動給大家介紹，分別讀給大家聽，展示自己近期學(xué)習(xí)到的新本領(lǐng)。還有的學(xué)生課外和家長也展開了競賽活動，識字效果更加提升了。

結(jié)語：首先通過身邊的多種資源保障識字?jǐn)?shù)量，然后通過小學(xué)生當(dāng)小老師、拓展組詞等方式復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)而用剪剪貼貼的形式加深對漢字的識記效果，多種形式保障，趣味識字就變得簡單多了。endprint