李志華

摘要：高中生早戀問(wèn)題比較普遍。很多的早戀問(wèn)題都出于同一個(gè)原因，也有些早戀問(wèn)題出于個(gè)別原因。無(wú)論是怎樣的原因，學(xué)生早戀的事實(shí)都無(wú)法挽回。筆者在教學(xué)中針對(duì)早戀問(wèn)題進(jìn)行比較深入的分析，從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面綜合考慮，在教學(xué)中創(chuàng)新了一系列的教學(xué)形式，幫助學(xué)生盡早走出早戀的“迷霧”。

關(guān)鍵詞：早戀問(wèn)題；心理疏導(dǎo)；情趣轉(zhuǎn)移

高中生早戀現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。近些年來(lái)，很多班主任教師都對(duì)學(xué)生的早戀現(xiàn)象持以斥責(zé)的態(tài)度，而大量的實(shí)踐證明，這樣的做法效果并不明顯。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題從心理疏導(dǎo)、情趣轉(zhuǎn)移和區(qū)別幫扶三種形式上進(jìn)行詳細(xì)的闡述，與同行共享。

一、 專(zhuān)題講座，心理疏導(dǎo)

專(zhuān)題講座是高中班主任心理輔導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。現(xiàn)今社會(huì)的物質(zhì)豐富，誘惑較多，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，這些都給學(xué)生造成了很大的心理壓力，有的學(xué)生會(huì)逐漸迷失自己。對(duì)于同學(xué)的幫助，很容易產(chǎn)生一種感情，這種感情就是早戀的苗頭。對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理專(zhuān)題講座能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀，給早戀準(zhǔn)確定位，從而保持一顆平常心，從自身來(lái)進(jìn)行改變，有效避免早戀的發(fā)生。

在我的教學(xué)中，對(duì)“引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀”環(huán)節(jié)比較重視，經(jīng)常會(huì)在課堂上開(kāi)展一些專(zhuān)題講座，舉出一些實(shí)際案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析，談體會(huì)、談感受，用這樣的形式幫助學(xué)生在思想深處比對(duì)自己，正確認(rèn)識(shí)自己。比如，在講解“正確認(rèn)識(shí)自己的感情”這方面的內(nèi)容時(shí)，我在課堂上通過(guò)課件給學(xué)生舉出了幾個(gè)早戀的例子，如某班里的兩個(gè)學(xué)生早戀，教師發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有進(jìn)行批評(píng)和制止，而是進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和分析，探究學(xué)生早戀的真正原因。而通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生是因?yàn)橥瑢W(xué)間的互相幫助而產(chǎn)生的感情。我針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，給學(xué)生進(jìn)行了一堂專(zhuān)題講座課。在講座時(shí)，我特別舉出了一個(gè)類(lèi)似的例子，分析其中的原因，“因?yàn)橐恢比狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)，或者父母的關(guān)愛(ài)程度不夠，導(dǎo)致對(duì)他人的友情和幫助產(chǎn)生誤會(huì)，而這種感情也是一種感激之情?！痹谡_分析了問(wèn)題和原因后，學(xué)生也能更真實(shí)地看到早戀的危害，正確地認(rèn)識(shí)到早戀的弊端，從而對(duì)早戀有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。

早戀專(zhuān)題講座的內(nèi)容可以靈活掌握，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重對(duì)學(xué)生注意力的吸引。實(shí)質(zhì)內(nèi)容固然重要，教學(xué)方法也是不可或缺，我們要統(tǒng)籌兼顧，真正的讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到早戀現(xiàn)象的重要性，在學(xué)習(xí)中高度重視，客觀對(duì)待，才會(huì)更好地發(fā)展健康的身心。

二、 情趣轉(zhuǎn)移，發(fā)展才能

對(duì)于有早戀傾向的學(xué)生不一定要嚴(yán)厲地批評(píng)，可以采取其他的形式。從學(xué)生的心理上分析，早戀的學(xué)生多數(shù)將注意力集中在對(duì)方身上而無(wú)暇顧及其他，如果我們能夠有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，那么將會(huì)在無(wú)形中將學(xué)生的早戀行為進(jìn)行有效的制止。在本人的教育中，經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的才能進(jìn)行有效培養(yǎng)。

情趣轉(zhuǎn)移的方法有很多，最主要的是從學(xué)生的思想深處入手。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都喜歡閱讀，而這種愛(ài)好對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有“營(yíng)養(yǎng)”。抓住了學(xué)生的這個(gè)心理，我就開(kāi)始一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如，在每周的自習(xí)課上，我會(huì)挑選出兩節(jié)課來(lái)作為閱讀交流課。學(xué)生可以進(jìn)行閱讀，也可以相互間交流。高中生都有一種爭(zhēng)優(yōu)的心理，都希望別人用崇拜的眼神看自己。在這樣的心理作用下，動(dòng)力十足，積極活躍，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)越來(lái)越感興趣，活動(dòng)開(kāi)展得也十分順利。在閱讀交流中，學(xué)生們彼此間交流觀點(diǎn)，探討過(guò)程，闡述理由，對(duì)于一些比較經(jīng)典的書(shū)籍，學(xué)生還會(huì)相互間贈(zèng)予書(shū)籍，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。在其他時(shí)間里，學(xué)生將課間跑鬧的時(shí)間抓住，放在了閱讀上，抓緊一切時(shí)間進(jìn)行閱讀。這樣的一段時(shí)間培養(yǎng)后，班級(jí)里多出了很多的閱讀愛(ài)好者，而大家的注意力也逐漸從早戀上轉(zhuǎn)移。巧妙的情感轉(zhuǎn)移法讓學(xué)生相互間更加親近，學(xué)生早戀的現(xiàn)象也得到有效制止。

學(xué)生早戀并不可怕，發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀的苗頭以后，我們應(yīng)該采取積極有效的措施，沖淡戀愛(ài)意識(shí)對(duì)學(xué)生的心理影響。用學(xué)生感興趣的東西來(lái)陶冶學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

三、 區(qū)別幫扶，有的放矢

教師對(duì)學(xué)生不應(yīng)該只是管理和幫助，還應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間和尊重。尤其在高中教育中，學(xué)生的年齡趨于成年，心理上也逐漸走向成熟，對(duì)于這樣一個(gè)狀態(tài)的學(xué)生，他們有了自己的觀點(diǎn)，對(duì)于我們的說(shuō)服教育一定會(huì)進(jìn)行一番分析和辯論，因此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育要注重方式和方法。在教學(xué)中，我會(huì)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別幫助，根據(jù)學(xué)生的不同情況因人而異，制定有效的方法，從而讓每個(gè)學(xué)生都享受到早戀避免措施的“私人定制”。

有很多教師會(huì)經(jīng)常進(jìn)行反復(fù)的講解，往往效果不佳。在我看來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我們不能僅僅憑借學(xué)生的早戀行為，就斷定學(xué)生的不優(yōu)秀。恰恰相反，對(duì)于早戀的學(xué)生，他們身上一定有某些特長(zhǎng)可以吸引他人。我在班級(jí)的管理時(shí)會(huì)抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，暗中觀察學(xué)生的性格、特長(zhǎng)，用鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生，比照他人進(jìn)行自身的查缺補(bǔ)漏，充分發(fā)揮自己，將自己的注意力放在學(xué)習(xí)上，從而進(jìn)行有針對(duì)性的說(shuō)服教育。在我的教學(xué)生涯中，接觸過(guò)各種性格的高中生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，而我也是充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出早戀的誤區(qū)，在學(xué)習(xí)上展示自己。

學(xué)生進(jìn)入青春期后，教師不再那么嚴(yán)厲，學(xué)習(xí)也不再那么“重要”。學(xué)生的錯(cuò)誤思想需要我們及時(shí)糾正，學(xué)生的錯(cuò)誤行為也需要我們給予指導(dǎo)和指出。針對(duì)每個(gè)學(xué)生，我們都應(yīng)該盡到自己的義務(wù)，發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)水平，幫助學(xué)生度過(guò)一個(gè)有意義的校園生活。

總而言之，教師對(duì)學(xué)生的早戀現(xiàn)象要關(guān)注、理解、分析和應(yīng)對(duì)，要有自己獨(dú)特的方式，要注重學(xué)生內(nèi)心的變化，用科學(xué)的青春期教育來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與感情生活更加協(xié)調(diào)。從學(xué)生自身教育，讓其能夠提升情感認(rèn)知，把握控制感情，有效避免、遏制早戀現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展。

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