蘇文霞??

摘要：幼兒教育是教好下一代的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它關(guān)系到孩子進(jìn)入青少年時(shí)期德育、智育、體育的健康發(fā)展。所以教師應(yīng)重視這份工作，具備對(duì)培養(yǎng)幼兒的高度責(zé)任感，使幼兒能健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育；問(wèn)題；對(duì)策

幼兒能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)幼兒初期自然趨向的途徑能固定幼兒的基本習(xí)慣，能確定后來(lái)能力的趨向。幼兒時(shí)期對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，它對(duì)于啟蒙學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、塑造學(xué)生的良好品格具有重要意義。幼兒是民族的未來(lái)和希望，需要我們教師的愛(ài)惜、呵護(hù)。本文就從幼兒園教育為主題，結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)變簣@教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

一、 幼兒園教育中的問(wèn)題

幼兒園教育作為現(xiàn)今社會(huì)、家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，其在教育中具有舉足輕重的地位。隨著國(guó)家質(zhì)檢的競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈，培養(yǎng)社會(huì)人才也成了教師的職責(zé)。因此，教師對(duì)于幼兒的重要作用，想必大家已經(jīng)十分清楚了。然而，盡管幼兒園教育事業(yè)不斷發(fā)展，幼兒教育單位猶如雨后春筍般散發(fā)著源源不斷的活力，但是在幼兒園教育中我們不難發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

1. 教師不嚴(yán)格規(guī)范

許多幼兒教師似乎并沒(méi)有意識(shí)到教育幼兒的重要性。有些教師在教育時(shí)不嚴(yán)格規(guī)范自己，在幼兒的面前成為“低頭族”，這會(huì)對(duì)幼兒的心理造成不好的影響。眾所周知，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，因?yàn)樗麄儗?duì)于外界十分好奇，也沒(méi)有發(fā)育完全，所以他們很善于將他人的動(dòng)作進(jìn)行模仿，若稍不注意讓幼兒看到了自己的不良行為，幼兒便將這種行為記在心里，無(wú)意間做出這種舉動(dòng)，讓幼兒從小就養(yǎng)成了壞習(xí)慣。有些教師經(jīng)常在教育上放松懈怠，在幼兒面前做些不好的行為，如插隊(duì)、不用禮貌用語(yǔ)等，都是對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的威脅。同時(shí)，教師有時(shí)也不規(guī)范幼兒的行為，如幼兒不珍惜糧食、搶占他人玩具等，如若教師不及時(shí)引導(dǎo)，很容易使惡習(xí)的種子在幼兒心中根深蒂固。

2. 過(guò)于注重形式

過(guò)于注重形式是幼兒園教育中普遍存在的問(wèn)題。我們對(duì)幼兒進(jìn)行教育，目的就是培養(yǎng)他們的相關(guān)能力。在活動(dòng)的過(guò)程中，盡管幼兒玩耍得十分開心，但是活動(dòng)結(jié)束后，幼兒真正學(xué)到了什么呢？他們能清楚自己的過(guò)程是怎樣的嗎？在動(dòng)手制作手工的時(shí)候，我們經(jīng)常告訴幼兒該怎樣做，選什么材料，但是在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒能記住活動(dòng)過(guò)程嗎？又能在家中加以利用，自己制作嗎？這就是我們教師有時(shí)忽略活動(dòng)目的導(dǎo)致的結(jié)果。

二、 幼兒園教育的對(duì)策

1. 規(guī)范自身行為

想要讓幼兒心中這棵稚嫩的樹苗健康成長(zhǎng)，身為教師，我們首先要規(guī)范自己的行為。當(dāng)我們?cè)谟變好媲皶r(shí)，更應(yīng)該在自己的腦海中形成潛意識(shí)，時(shí)刻注意自己的言行。正如蘇霍姆林斯基教育所說(shuō)：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”一次，在我和學(xué)生們做游戲的時(shí)候，我讓學(xué)生們自覺(jué)排好隊(duì)，按照先后順序來(lái)玩雙人蹺蹺板。不料，突然聽到后面有個(gè)學(xué)生突然“哇”地大聲哭起來(lái)。原來(lái)是他前面一位年齡較大的學(xué)生插了隊(duì)，他感到委屈才哭的。我質(zhì)問(wèn)這名學(xué)生為什么要插隊(duì)，學(xué)生支支吾吾地不說(shuō)話，在我問(wèn)了幾次后，學(xué)生才怯怯地說(shuō)：“老師之前不是就插隊(duì)了嗎？”我才突然意識(shí)到，原來(lái)錯(cuò)不在學(xué)生，而在我。想不到一次無(wú)心的玩笑下的行為被學(xué)生看在眼里，記在心里。我連忙向?qū)W生說(shuō)出了這種行為的錯(cuò)誤性，學(xué)生也承認(rèn)了錯(cuò)誤。在這之后，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的行為對(duì)幼兒是多么重要。因此，我們應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。

2. 過(guò)程、結(jié)果全面兼顧

為了使幼兒能夠真正從活動(dòng)中受益，我們應(yīng)該對(duì)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果全面兼顧，讓幼兒能從過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，從結(jié)果中得到收獲。這就需要我們教師在教育幼兒前，好好斟酌活動(dòng)規(guī)劃了。在之前，為了培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)鑒賞能力，陶冶幼兒的情操，當(dāng)我播放完一段音樂(lè)后，就試著讓他們分析音樂(lè)中的感情，以及從音樂(lè)中“看”到的景象，學(xué)生往往一頭霧水，沒(méi)辦法正確地說(shuō)出來(lái)，或者發(fā)揮自己的想象。通過(guò)這件事我得出了感悟，在進(jìn)行其他活動(dòng)時(shí)，要注重活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)。之后，我讓學(xué)生動(dòng)手操作制作手工品時(shí)，將活動(dòng)做了些改變：我讓學(xué)生自己選擇材料，然后讓他們根據(jù)我的步驟自己努力聯(lián)想操作過(guò)程。最終，有的學(xué)生能夠制作成功，有的學(xué)生不能完成。當(dāng)我問(wèn)這些學(xué)生是怎么成功的時(shí)候，他們能準(zhǔn)確說(shuō)出自己的操作步驟，并演示一遍給我看。對(duì)于不能完成的學(xué)生，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中對(duì)他們多加指導(dǎo)了。過(guò)于注重形式只會(huì)使我們忽視結(jié)果，因此，我們應(yīng)該注重活動(dòng)的目的、結(jié)果，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到自己的教育目的。

“人生百年，立于幼學(xué)”，教育幼兒除了耐心之外，還要有方法和技巧。我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于幼兒的重要意義，調(diào)整自己的教育方法，啟迪幼兒的心靈，為他們打造一片美麗的藍(lán)天，讓他們能夠茁壯、健康地在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。

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