梁可??

摘要：本文以新舊兩版英語專八考綱以及2013至2017年的真題為樣本，基于考試任務(wù)特征角度，從輸入語篇特征和預(yù)期回答特征兩部分入手，對新舊考綱下英語專業(yè)八級閱讀理解任務(wù)特征進(jìn)行了對比研究，以期望對新考綱下的英語專業(yè)八級考試閱讀理解部分做出科學(xué)的分析，并未來英語專業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)有一定啟示。

關(guān)鍵詞：TEM-8；閱讀理解；專八考綱；考試任務(wù)特征；內(nèi)容效度

英語專業(yè)八級考試（TEM-8）是國內(nèi)唯一專門為高等院校英語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生高階階段設(shè)計(jì)的大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)考試。2015年8月，高校外語專業(yè)教學(xué)測試專業(yè)委員會(huì)經(jīng)過討論，通過英語專業(yè)八級考試（TEM-8）題型調(diào)整方案，并決定從2016年起對英語專八考試的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型做局部調(diào)整。新考綱的發(fā)布，距2004年2月發(fā)布的考綱已有十一年之久。這次的調(diào)整以適應(yīng)新形勢下的英語專業(yè)教學(xué)測試的需求，是必要的也是值得思考的。

一、 新舊考綱閱讀理解部分規(guī)定對比

閱讀理解是一種傳統(tǒng)的測試題型，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)必須掌握的技能之一。新考綱下的TEM-8考試經(jīng)歷了很大的調(diào)整。就閱讀理解部分而言，首先，考試總時(shí)間縮短了40分鐘，但閱讀部分卻增加了15分鐘，題型部分由原來的20道多項(xiàng)選擇題調(diào)整為14道選擇題加8道簡答題的形式，時(shí)間分配由原先的30分鐘提高到45分鐘。同時(shí)，我們也可注意到，閱讀理解題的分?jǐn)?shù)由20分上升到了30分，權(quán)重也由20%提升到30%，說明了閱讀理解題在整個(gè)測試中的重要性不僅未被削弱，反倒而承載了空前繁重的測試任務(wù)。

其次通過對比新舊考綱，可以發(fā)現(xiàn)改變較大的部分為選材原則方面。在題材部分，新考綱將“日常知識(shí)”改為“文學(xué)、語言學(xué)”；體裁方面去掉了“廣告、說明說、圖表”；難度方面，新版中刪去了“關(guān)鍵詞匯基本上不超出《大綱》規(guī)定的范圍”的要求，改為加入“閱讀材料的語言難度中等偏上”的規(guī)定。

二、 新舊考綱下2013-2017年TEM-8閱讀理解試題語篇輸入特征對比及分析

1. 語篇篇幅對比分析

新舊版考綱對于專業(yè)八級閱讀理解的語篇篇幅有相同的規(guī)定，也就是文本的長度或者閱讀材料的單詞數(shù)量，應(yīng)為3000詞左右，同時(shí)閱讀速度應(yīng)為每分鐘150個(gè)單詞。在實(shí)際考試中新舊考綱下的閱讀理解語篇篇幅是怎樣的呢？舊版考綱下2013-2015年閱讀理解材料總詞數(shù)分別為3284、3177和3703詞，平均總詞數(shù)為3384詞；新版考綱下的2016-2017年的閱讀理解材料總詞數(shù)分別為3672和3570詞，平均總詞數(shù)為3621詞。可見，2013年-2017年TEM-8閱讀理解部分語篇篇幅都在3000詞至4000詞之間，符合大綱所要求的3000詞左右。并且，2013至2017年閱讀理解篇幅基本保持穩(wěn)定。所以，新舊考綱對比下的英語專業(yè)八級閱讀理解語篇篇幅差異不明顯，都具有較高的效度。

2. 文本難易性對比分析

文本的難易性是輸入語篇特征的重要因素，是指一篇文章能被讀懂的難易程度。舊版考綱未針對英語專業(yè)八級考試的難易程度進(jìn)行明確規(guī)定，新版考綱在測試原則中加入了“閱讀材料的語言難度中等偏上”的規(guī)定。為對比新舊版考綱下TEM-8真題中閱讀理解材料（包括文章和問題）的實(shí)際難易程度，選取了最具權(quán)威性的FRE（Flesch Reading Ease）指數(shù)進(jìn)行計(jì)算。Flesch Reading Ease是根據(jù)美國Rudolf Flesch博士的統(tǒng)計(jì)方法計(jì)算的，計(jì)算根據(jù)是句子的字?jǐn)?shù)和句子中含的音節(jié)數(shù)等，數(shù)值在0和100之間，數(shù)目越大，文章越容易讀。

從TEM-8（2013-2016年）閱讀理解FRE統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，在難易度方面，2013-2015年TEM-8真題閱讀理解部分平均FRE指數(shù)達(dá)到了53.84，屬于較難水平（fairly difficult），符合英語專業(yè)八級難度標(biāo)準(zhǔn)。并且2013年-2015年的FRE指數(shù)比較穩(wěn)定，每年TME-8四篇文章難易度分布均勻，具有較高的內(nèi)容效度。

相比之下，新考綱頒布后，2016-2017年TEM-8考試閱讀理解部分閱讀材料的難度有了很大的提升。第一篇文章平均難度為45.78，屬于難；二、三篇文章平均難度分別為18.56和27.04，屬于屬于很難水平，三篇文章的平均難度為30.46，不符合大綱所規(guī)定的“中等偏上”難度。因此，新考綱下2016-2017年的專八考試閱讀理解材料難度較難，與2013-2015年專八閱讀材料相比，內(nèi)容效度較低。

3. 題材對比分析

專八2016新版考綱在閱讀理解題材方面規(guī)定“題材廣泛，包括社會(huì)、科技、文化、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、語言學(xué)、人物傳記等”，與舊版考綱對比，去掉了“日常知識(shí)”，并加入了“文學(xué)、語言學(xué)”兩方面的題材。筆者針對專八真題的題材種類進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，見表2。

從表3可以看出，2013-2015年間英語專八閱讀理解所考查的閱讀理解能力主要為語義理解、細(xì)節(jié)理解和推理判斷能力，三者比率之和高達(dá)88.3%，而主旨大意，寫作特點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)考查的題目數(shù)量非常少，整體試題預(yù)期回答特征分布的很不均勻。與之相比，新考綱實(shí)施后的2016-2017年專八考試，在增加了簡答題答題形式之后，總結(jié)概括能力的考查躍居榜首，所有題型呈現(xiàn)更加均衡化的趨勢。

四、 新舊考綱下有關(guān)TEM-8閱讀理解題型差異的思考與啟示

1. 承擔(dān)人文知識(shí)測試與寫作測試任務(wù)的轉(zhuǎn)移

閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，是由閱讀者根據(jù)不同目的加以調(diào)節(jié)控制的獲取信息的思維過程，是一種主動(dòng)的過程。TEM-8所考查的閱讀能力是一種狹義上的語言技能，涵蓋了考生的社會(huì)、人文、語言等方方面面知識(shí)，因此，命題者可以通過閱讀材料的選擇，實(shí)現(xiàn)對考生各方面能力知識(shí)的測試。

2015年新版專八考綱去掉了人文知識(shí)部分，但測試專家委員會(huì)明確表示，雖然考試時(shí)間有所縮短，試題類型有所刪減，但TEM-8考試目標(biāo)不變，所以人文知識(shí)測試任務(wù)一定會(huì)轉(zhuǎn)移到其他題型上。在前文中我們就閱讀理解的題材進(jìn)行了分析，新考綱下的閱讀理解在題材上增加了“文學(xué)、語言學(xué)”兩種新題材類型，考生只有在具備了一定的人文知識(shí)素養(yǎng)后才能較好的完成閱讀任務(wù)。在2016年的TEM-8考試中，前兩篇篇文章分別涉及Gatsby（文學(xué)）、Castile（歐洲文明史），另外，三篇文章中出現(xiàn)了大量的修辭手段，包括比喻、隱喻、突降法等。所以，考綱所規(guī)定的人文知識(shí)的考查要求是可以通過選擇合適的閱讀材料來實(shí)現(xiàn)的，閱讀理解實(shí)現(xiàn)了人文知識(shí)測試任務(wù)的轉(zhuǎn)移。

2015年新版考綱的另一重大變化是寫作部分，由新版考綱可知寫作測試在時(shí)間不變的情況下增加了閱讀材料，并將字?jǐn)?shù)要求從400字降為300字。但在閱讀理解試題中，由前文分析新版考綱TEM-8閱讀理解試題預(yù)期回答特征的分布特征可知，試題考查語義題和細(xì)節(jié)題的比重大幅下降，通過增加8道簡答題從而增加了對總結(jié)概括能力的考查。所以，雖然寫作測試的字?jǐn)?shù)要求有所下降，但閱讀理解部分承擔(dān)了部分寫作測試的任務(wù)，閱讀理解實(shí)現(xiàn)了寫作測試任務(wù)的轉(zhuǎn)移。

2. 啟示：注重教學(xué)模式的改革

新版考綱TEM-8閱讀理解部分的最大調(diào)整提高了閱讀試題的測試任務(wù)，在題材類型中增加了文學(xué)和語言學(xué)的類型，并且在試題中增加了簡答題題型。這些改變意味著在平時(shí)的英語教學(xué)中，閱讀絕不僅僅是孤立的完成對閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)注重與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，如：文學(xué)、語言學(xué)、寫作等。對于其他學(xué)科的教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造多樣性的教學(xué)模式，將閱讀編排在課堂教學(xué)中，并且選擇趣味性強(qiáng)、可讀性強(qiáng)的閱讀材料。除此之外，閱讀課堂的延伸也不應(yīng)局限于文學(xué)和語言學(xué)課程，還應(yīng)延伸到英語專業(yè)的其他課程，如：翻譯課、西方文明史等，甚至可以延伸到課堂以外。

五、 結(jié)語

綜上所述，通過對新舊兩版《高校英語專業(yè)八級考試大綱》中有關(guān)閱讀理解部分具體要求的對比分析，以及對2013至2017年TEM-8真題中閱讀理解材料及試題各數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，可以得出新版考綱下的TEM-8閱讀理解在篇幅長度上與舊版考綱指導(dǎo)下的TEM-8閱讀理解題型基本保持一致，但在材料的難度性、題材種類的豐富性、預(yù)期回答分布特征的均衡性上都有了提高。因此，除了難易性指標(biāo)偏低導(dǎo)致了2016-2017年TEM-8閱讀理解內(nèi)容效度有所影響，其他三類統(tǒng)計(jì)結(jié)果均表明2015新版考綱實(shí)施后的2016-2017年專八考試中閱讀理解具有更高的內(nèi)容效度。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了在新版考綱指導(dǎo)下的TEM-8閱讀理解題型重大調(diào)整的背后，是其承擔(dān)了實(shí)現(xiàn)人文知識(shí)和寫作測試任務(wù)轉(zhuǎn)移的重任；更重要的是，這樣的調(diào)整對英語專業(yè)教學(xué)所產(chǎn)生的作用也將逐漸顯現(xiàn)，閱讀教學(xué)模式、閱讀材料的選擇以及閱讀課堂的延伸都將迎來新的挑戰(zhàn)。