張嵐

摘 要：高校是培養(yǎng)高素質的社會主義建設者和接班人的主陣地，每一位教師和管理干部都肩負著重要的使命。要提高學生的素質，就要有高素質的教師隊伍和管理干部隊伍，給學生指明方向，提供智力支持，使學生可以茁壯成長為德、智、體、美全面發(fā)展的建設者。管理干部的素質和能力在很大程度上起了至關重要的作用，通過管理干部的合理配置和協(xié)調運轉，教師才能夠更好地指導學生，促進學生素質的提高。為此，對管理干部進行培訓在一定程度上決定了祖國未來的發(fā)展。文章主要探究了高校干部培訓中的問題、出現(xiàn)這些問題的原因和解決策略，以期促進高校干部管理水平和綜合素質的提高。

關鍵詞：高校干部；培訓；問題；原因；解決策略

一支精干高效、銳意進取的管理干部隊伍是推動學校發(fā)展、創(chuàng)辦特色學校、培養(yǎng)人才的決定性因素。為此，高校干部的培訓在高校發(fā)展過程中應該引起重視。干部們要通過培訓，敢于管理、嚴格管理、善于管理，帶動全校師生共同進步。

一、目前高校干部培訓中遇到的問題

首先，高校干部培訓的方式比較單一，往往是通過講座的形式來學習，學習的內(nèi)容一般都是老生常談，沒有什么新意。這樣的培訓方式會導致一些管理干部的思想無法解放，認識不到位，而且能夠參加培訓的人員也是有限的，培訓的機會并不均等，很多有抱負、有理想的干部都沒有參加培訓的機會，就算是有機會參加培訓也會感覺培訓形式單調、內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)干部的學習欲望和事業(yè)心。其次，培訓往往是對理論性的知識進行講解，而實踐操作甚少，這使得干部學習的理論知識與實際工作有很大的差距，很難在實際管理中靈活應用。最后，高校干部的培訓很多都不系統(tǒng)，只是為了應付培訓而進行的培訓，并沒有系統(tǒng)的、有計劃的培訓策略和培訓方案。

二、出現(xiàn)問題的原因

首先，隨著辦學規(guī)模的擴大，師資隊伍建設總是跟不上，很多學校都是把收入分配、職稱評聘制度向教師傾斜，培訓機會也都是傾向于教師，對管理干部的培訓相對少些。學校認為對教師的培訓會更加直接、更加具體地看到效果，能夠促進教師教學水平和德育水平的提高，從而更好地對學生進行指導，促進學生素質和學校知名度、美譽度的提高。其次，在工作中管理隊伍工作負擔與待遇反差較大，這使得管理人員付出了很多的努力，卻沒有太多的收獲，使得他們對工作沒有太大的興趣，在參與培訓和學習中也沒有很大的動力，不會在培訓中充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。最后，由于培訓的方式比較單一，干部對培訓的內(nèi)容并不感興趣，使培訓失去了意義，沒有從思想上和行動上調動管理干部的積極性，不利于干部進行知識的補充和領導能力的提高。

三、高校干部培訓的有效策略

1.明確培訓目的

在對高校干部進行培訓時，首先要有明確的培訓目的和培訓方法，使得管理干部在某一個方面能夠有所提高。每一次的培訓要有明確的針對性，在培訓伊始就對干部明確培訓的目的和方向，促進干部向著培訓目標探究和思考，進而可以順利地完成培訓。例如，是對管理方式進行培訓，還是對管理能力進行培訓；是對創(chuàng)新管理方法進行培訓，還是對管理干部的工作熱情以及世界觀、人生觀、價值觀進行培訓，在培訓前就要有計劃、有針對性地進行設計，確保培訓達到理想效果。

2.突出培訓的主題

（1）學習黨的十八屆六中全會精神。在對干部進行培訓時，要使干部了解十八屆六中全會精神，使干部深入了解國家的發(fā)展方向和制度要求，從而在管理中切實增強“四個意識”，特別是核心意識、看齊意識，更加堅定地維護黨中央的權威。干部在為學校設計新的制度、新的發(fā)展策略時都要以國家的大政方針為指導，圍繞著國家的精神實質和思想觀點來制定學校的管理政策，確保學校的發(fā)展方向能夠與國家的發(fā)展方向保持高度一致。

（2）學習習近平總書記的系列重要講話精神。在對高校干部的培訓中，要指導干部學習習近平總書記系列重要講話精神，通過對這些講話的學習來提高管理干部的政治覺悟。用習近平總書記系列重要講話精神武裝頭腦、指導實踐，會促進管理干部更好地推動管理工作，將學校的發(fā)展和進步推向新的高度。通過對系列重要講話的學習，干部的認識會提高，使命感、責任心和事業(yè)心會增強，進而在工作中投入熱情，用高尚的思想和認識來指導自己的工作，更好地為學校教職工服務。學習過程中，干部們要深學細研，領會精髓要義，自覺應用到管理工作中，從而協(xié)調發(fā)展管理工作，幫助師生們解決工作中遇到的各種問題。

（3）突出對黨員干部的理想信念和黨性教育。在對高校干部培訓中要突出對黨員干部的理想信念和黨性教育，使干部明確自己的理想和使命，進而把帶動高校的發(fā)展和進步提升到一定的認識高度上，帶著熱情進行管理工作，忠實履行管理部門的職責。高校管理能夠得以快速發(fā)展就是因為管理干部能夠發(fā)揚黨的“實事求是”原則，在工作中能夠從實際出發(fā)，針對管理中的實際問題進行分析和探究，避免憑感覺、想當然，確保高校管理模式可以始終圍繞著黨的路線和方針，制定各項規(guī)章制度，做到管理規(guī)范、到位，達到預期效果。

（4）圍繞服務師生而強化專業(yè)能力。對高校管理干部隊伍培訓要圍繞服務師生而強化專業(yè)能力和管理能力，使管理干部可以結合學校的實際情況，制定出更適合師生發(fā)展的制度和政策，進而促進學校的發(fā)展。管理干部的業(yè)務素質提高了、管理水平提高了，才能夠更好地對師生進行指導，促進師生遵守學校的規(guī)章制度，履行自己的崗位職責，增強自己的管理能力。

3.豐富培訓的方式

（1）主體班相互交流。在對高校管理干部的培訓中，要通過主體班的方式來培訓，使培訓班級中的干部可以相互交流，討論有效的管理方法和自己對管理的看法認識，在溝通中不斷地開闊視野，形成新的管理思路和管理方法。主體班是管理干部提升自己的舞臺，在這里管理干部可以與其他管理干部進行相互學習，利用互幫互助的方式來協(xié)調發(fā)展高校管理干部和師生之間的關系，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。主體班的學習和相互溝通會提高干部的認識，使其學習更加先進的管理理念，在自己的管理過程中進行創(chuàng)新性的整合和實踐。

（2）專題班提高認識。在對管理干部的培訓中，每一次培訓都要有一定的主題，如管理模式、管理方法、管理策略、管理價值、學生管理、教師管理、學校制度的制定，等等。每一次的培訓都應該是有陣地性地培訓，使管理干部通過學習可以開闊視野，了解豐富的管理形式，提高自己的管理能力。通過針對性的培訓，在專題班中干部會不斷深化認識，減少對教育行政主管部門的依賴，突破管理中的“瓶頸”。

（3）示范班以點帶面。在對干部的培訓中要找到一些示范性的好實例進行示范和講解，使所有的干部都能夠學習到優(yōu)秀的管理方式和管理方法，進而將其引入學校的管理中。通過對先進管理經(jīng)驗的學習，刷新廣大干部的認識和理念。這種示范會使全體干部思想轉變，達到與時俱進，進而提高自己的管理水平和思想認識。

（4）業(yè)務班完善能力。通過干部業(yè)務知識的學習，干部會學習到如何制定管理制度，用制度來激勵教師的工作和學生的學習。找到有效的評價機制，用評價來促進師生積極主動地做好自己的本職工作，營造激勵創(chuàng)新和鼓勵優(yōu)秀的良好氛圍，使全校師生可以形成相互團結、奮發(fā)向上、共同進步的良好局面。同時還要學習如何建立有效的績效機制、考核機制、激勵機制和監(jiān)督機制，等等，結合有效的機制和學校的實際來提高干部的管理能力和管理水平，實現(xiàn)團隊合作、共同進步。

總之，在高校系統(tǒng)建設中要有一支素質優(yōu)良的干部隊伍，為學校的發(fā)展和提高而不斷地出謀劃策，制定出有效的策略和方針，調動師生的積極性，共同促進學校的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊愛華.新時期高校干部隊伍建設研究[D].重慶：西南師范大學，2004.

[2]陳秀霞，黃思翔.我校管理干部隊伍的現(xiàn)狀分析及對策[J].廣東藥學院學報，2006（4）.

（作者單位：安徽理工大學黨委組織部）