賀成燕

【摘要】多感官認(rèn)知會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生一定的影響，同時(shí)也會(huì)影響老師的教學(xué)?，F(xiàn)今，通過(guò)iPad等工具進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多感官認(rèn)知的環(huán)境，不僅能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能通過(guò)多感官認(rèn)知的教學(xué)優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)接收新知識(shí)，也提升理論教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多感官；iPad；英語(yǔ)課堂

當(dāng)教師向?qū)W生講解一件未知的事物時(shí)，通常會(huì)給他未知事物，讓他看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸，通過(guò)學(xué)生自身的體驗(yàn)來(lái)增加直接的感性認(rèn)識(shí)，從不同的側(cè)面認(rèn)識(shí)事物的特征，從而對(duì)事物有個(gè)全面的認(rèn)知，最終了解事物的真相。這種講解方法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)視、聽(tīng)、觸、動(dòng)等各種感官接觸教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)刺激大腦加深印象，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的接納和吸收。

一、多感官認(rèn)知

教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生的感官進(jìn)行接收。多感官在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。對(duì)多感官特性加以剖析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.直觀性

直觀的含義指的是以客觀存在的方式表現(xiàn)，讓接受者獲得感官上的認(rèn)識(shí)。教師們通過(guò)設(shè)置一定的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供一個(gè)感官認(rèn)知，讓學(xué)生們能夠以直接的方式獲得感性上的理解，從而對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，進(jìn)而自覺(jué)的形成拓展能力。

2.形象性

形象是指人們通過(guò)感官認(rèn)知，讓某種事物在大腦中形成圖像。在教學(xué)中的形象性就表現(xiàn)在教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們的感官能夠充分打開(kāi)，接受信息，從而形成相應(yīng)的圖像，幫助學(xué)生理解、記憶相關(guān)知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦潛能。

3.趣味性

趣味性指的是人們有了解、認(rèn)識(shí)某種事物的強(qiáng)烈欲望，并隨之而來(lái)的產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)。教師在教學(xué)過(guò)程中如果能充分地激發(fā)學(xué)生的感官認(rèn)知，讓他們感受到學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并愛(ài)上學(xué)習(xí)的感覺(jué)，同時(shí)激發(fā)他們的潛能，把他們的學(xué)習(xí)從被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)為主動(dòng)建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中被理解、內(nèi)化。

二、iPad的應(yīng)用

現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)得到普及，學(xué)生們有足夠的條件體驗(yàn)多感官的教學(xué)方式，這樣不僅能夠增加教學(xué)的直觀性，還能讓課堂變得更加的形象和具有趣味。這些都是信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的革新?，F(xiàn)今，iPad教學(xué)設(shè)備被越來(lái)越多的引進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，它彌補(bǔ)了現(xiàn)有教學(xué)多媒體的不足，讓已有的課堂教學(xué)方式更加的完善與多樣化。

iPad這種教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)有著壓倒性的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教材中具有啟發(fā)性、提示性的圖片是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)，而iPad呈現(xiàn)的往往是動(dòng)態(tài)圖片或視頻等。除了給學(xué)生生動(dòng)形象的感官上的刺激以外，更重要的是可以在動(dòng)態(tài)過(guò)程中表露出一些學(xué)習(xí)信息，并加以傳遞，給學(xué)生理解知識(shí)提供了幫助。iPad教學(xué)方式能夠讓課堂更加的生動(dòng)、立體，能夠充分激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官認(rèn)知，這種教學(xué)方式顯得傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)方式更加的無(wú)趣與枯燥。在動(dòng)感、生動(dòng)的立體圖像中學(xué)習(xí)，學(xué)生能有更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行記憶與理解。

三、多感官認(rèn)知在iPad英語(yǔ)課堂的運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣評(píng)判取決于在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是否全部都參與到教學(xué)過(guò)程中，并積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建。那么，在iPad的教學(xué)環(huán)境中，如何才能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官認(rèn)知，讓學(xué)生耳目一新呢？

1.視覺(jué)——讓眼睛學(xué)會(huì)觀察

在直觀的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)。因此，教師可以運(yùn)用iPad教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)造立體、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，從而便于學(xué)生們加深理解。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)使用iPad教學(xué)工具的效果是最顯著的。例如，4A“Do you like …”的教學(xué)中，教師可以在iPad中放出各種水果的照片，然后學(xué)生們通過(guò)觀察找出自己喜歡的樣子，同時(shí)，iPad中還能進(jìn)行各種動(dòng)態(tài)演示，那樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的介詞講解就很容易了，而且更容易讓學(xué)生們記憶深刻。在簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們更容易融入課堂，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且，這種直觀、趣味性強(qiáng)的課堂演示，還能激發(fā)學(xué)生們的思維能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。

2.聽(tīng)覺(jué)——讓耳朵時(shí)刻聆聽(tīng)

動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以活躍課堂教學(xué)氣氛。在剛剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生們還比較活躍，他們的情緒比較不穩(wěn)定，若是此時(shí)有一首英文歌曲，學(xué)生們就能輕松地進(jìn)入英語(yǔ)課堂的氛圍中了。例如，6B Unit1 “Whos younger”的教學(xué)中，在iPad預(yù)設(shè)一首歌曲“I wish I was taller！”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣不僅能夠讓學(xué)生們的聽(tīng)覺(jué)感官得到享受，同時(shí)也能學(xué)會(huì)比較級(jí)的知識(shí)特點(diǎn)。利用iPad教學(xué)方式可以充分地利用教學(xué)空隙，在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)剛剛結(jié)束后，可以再播放英文歌曲，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與玩樂(lè)共進(jìn)的目標(biāo)。例如有些教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的習(xí)俗，在教學(xué)課堂中就可以用iPad播放圣誕節(jié)的英文歌曲，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們能夠充分地開(kāi)發(fā)自己的感官感受。

3.觸覺(jué)——讓指尖妙筆生花

IPad所見(jiàn)即所得的操作方式方便了學(xué)生，指尖能夠幫助翻頁(yè)、批注以及其他的很多操作，這種觸覺(jué)體驗(yàn)也能為學(xué)習(xí)帶來(lái)樂(lè)趣。

例如，四年級(jí)下冊(cè) Unit6 Whose dress is this？學(xué)生們通過(guò)各種軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新詞匯后，還可以進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)自己的興趣進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生們還可以在微信中分享自己的預(yù)習(xí)心得，讓同學(xué)們共同進(jìn)步。學(xué)生利用PaPa軟件，把預(yù)習(xí)過(guò)程和成果拍錄下來(lái)上傳，也可以互相收聽(tīng)同學(xué)的作業(yè)相互評(píng)價(jià)點(diǎn)贊。教師通過(guò)收聽(tīng)PaPa，了解學(xué)生自習(xí)的情況（如圖1）。另外，還可以利用APP軟件“洗衣服”游戲讓學(xué)生將知識(shí)連線，要求學(xué)生邊玩邊大聲說(shuō)出相應(yīng)的服飾單詞（如圖2）。

4.動(dòng)覺(jué)——讓實(shí)踐展示魅力

實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠讓學(xué)生們更快的理解，還能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用它完善英語(yǔ)教學(xué)是非常好的方法。若是在條件許可的情況下，學(xué)生們可以通過(guò)iPad進(jìn)行課外實(shí)踐，自己主動(dòng)的搜集所需的信息，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的動(dòng)手能力和合作能力都得到了很大程度的提升。

iPad中軟件小偶游戲（如圖3）緊緊圍繞四年級(jí)下冊(cè)Unit6 Whose dress is this？的教學(xué)內(nèi)容，給孩子們一個(gè)展示的平臺(tái)。學(xué)生們通過(guò)在游戲中表現(xiàn)自己并積極與同學(xué)交流，不僅能夠讓自己的能力得到發(fā)展，還能充分地展現(xiàn)個(gè)人魅力，讓他人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們能夠體會(huì)到人與人之間的真誠(chéng)與信任，能夠感受到人與人之間的溫暖，能夠真正讓他們學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)創(chuàng)建美。

視聽(tīng)觸動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更深層次進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)High起來(lái)！

【參考文獻(xiàn)】

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