據(jù)媒體2017年8月18日報道，今年9月份，我國新一批入學(xué)的中小學(xué)生將迎來新版教育部編義務(wù)教育語文教科書。這是自白話文興起后，中國教育部編語文教材的第七次大換血。新版“部編本”教材歷時四年編寫而成，由人民教育出版社出版，繼去年在部分省份和年級投入使用后，將于今年9月正式成為全國中小學(xué)生的語文統(tǒng)編教材。

本次“部編本”教材最引人關(guān)注的變化之一是古詩文篇目的大幅增加。小學(xué)一年級課本首次加入了古詩，整個小學(xué)6個年級12冊共有古詩文132篇，平均每個年級20篇左右，占課文總數(shù)的30%左右，與原有人教版教材相比，增幅約為80%。初中6冊選用古詩文的分量也增加了。本次教材變更消息公布后，“語文教材文言文比例飆升”成為網(wǎng)絡(luò)熱議的焦點，大多數(shù)網(wǎng)友對此表示了支持。

樂見語文教材古詩文比例“飆升”

文言文與古詩詞在中小學(xué)教材中的比例過低，產(chǎn)生了多種惡果。最大的問題在于，“道之不存，德將無附”。即中華文化道統(tǒng)或者說儒家道統(tǒng)的中斷，使得古代文人志士的禮義廉恥之心，在當(dāng)代人心中越來越淡，表現(xiàn)出來便是道德的淪喪。其次，其還導(dǎo)致國人的國學(xué)功底越來越差。相較于臺灣地區(qū)，我們大陸的中小學(xué)生的國學(xué)功底和對于傳統(tǒng)文學(xué)的認(rèn)知水平，都遜色不少。而這種現(xiàn)實，也是國學(xué)復(fù)興的客觀需求所在。

誠然，有人質(zhì)疑教材中大幅增加古詩文，會增加語文學(xué)習(xí)的難度。但中小學(xué)生的語言天賦是可以無限挖潛的，多一些傳統(tǒng)文化的訓(xùn)練和文學(xué)素養(yǎng)的提升，并沒有什么壞處。更何況，隨著近幾年國學(xué)熱、詩詞熱的風(fēng)潮，讀古文和詩詞歌賦，已經(jīng)成為一種新風(fēng)尚。

近幾年來，隨著《中國詩詞大會》《中華成語大會》等弘揚傳統(tǒng)文化的節(jié)目的走紅，我國教育市場對于傳統(tǒng)文化的需求已然十分迫切。本次語文教材調(diào)整，既適應(yīng)了傳統(tǒng)文化復(fù)興的市場需求，又符合語文學(xué)科自身調(diào)整的客觀要求，是一次教育的回歸、學(xué)科的回歸，是利在千秋的好事。把古文中的精華展示給廣大青少年學(xué)生，也可以提升中小學(xué)生的語文素養(yǎng)，使越來越多的中國人能夠“腹有詩書氣自華”。

教科書古詩文增多，教學(xué)更須“現(xiàn)代化”

僅就文言文教學(xué)而言，背誦被視為一個非常有效的法子，“中小學(xué)必背古詩文”等書籍儼然成了暢銷書。這固然是賡續(xù)文化的好現(xiàn)象，而且孩子們能出口成章、在作文里引用幾行名句，都是加分項，在外人、家人面前也是一種學(xué)到東西的表現(xiàn)。甚至也有個別從小就打下傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)的孩子還寫得一手好古文，以格律詩、駢文賦體來寫考場作文，驚艷了不少目光?？墒牵@些表面繁榮背后，有著深重的隱憂：孩子們對古詩文的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)是實用性、功利性的，就是為了應(yīng)考。這就跟現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)中，非要在段落大意、中心思想和某個帶雙引號的詞到底“意味著什么”這樣的標(biāo)準(zhǔn)答案上考究、勞神一樣，根本沒有進入語文能力習(xí)得和內(nèi)化的層面，作為一門不得不學(xué)、考試要用的學(xué)科，語文所遭遇的尷尬是毋庸置疑的事實。在某種程度上，其社會認(rèn)同度還不如作為舶來品的英語。

這個問題需要認(rèn)真對待，特別是隨著電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，在低齡兒童中一些“火星文”等另類語文的流行更是需要加強引導(dǎo)。語文課堂的互動性、開放性一定要足，對古詩文的學(xué)習(xí)要緊緊扣住時代性來拓展。講古文之美，也不能一味贊美，對它的某些束縛性和思想意識不合時宜的部分，在孩子們面前也不能藏著掖著，要在古今翻譯、對照中傳達語言文字信息；要讓同樣經(jīng)典的包括當(dāng)代知名作家的現(xiàn)代白話文著作更多地進入孩子們的閱讀視界，在閱讀、理解和表達之間構(gòu)筑起更順暢的過渡通道，讓語文課真正在塑造典雅規(guī)范的語言文字技術(shù)的同時，成就能幫助其在未來競爭中獲取一席之地的健康人格，特別是當(dāng)代人文品格。