陳巖 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校

論我國(guó)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的專業(yè)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合

陳巖 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校

素質(zhì)教育是一種通過(guò)提高學(xué)生的多方面綜合素質(zhì)能力的教育方式，與傳統(tǒng)的單一教育模式不同，素質(zhì)教育更注重學(xué)生主體位置，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和心理健康。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育作為我國(guó)現(xiàn)階段教育體制改革的一項(xiàng)重大目標(biāo)，具有十分重大的意義。本文主要針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育進(jìn)行分析，研究其與素質(zhì)教育的結(jié)合并做出詳細(xì)闡述。

網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī) 素質(zhì)教育 策略

1 引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)文化一體化進(jìn)程的加快，僅僅是傳統(tǒng)的數(shù)語(yǔ)外科目教學(xué)就顯得難以適應(yīng)快速的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，必須要走出國(guó)門(mén)學(xué)習(xí)世界上的新科技。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)在這樣的社會(huì)背景之下就顯得很是重要，在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中不能單一的實(shí)施應(yīng)試教育，而要求我們實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升動(dòng)手實(shí)操能力和創(chuàng)造性，為新時(shí)代創(chuàng)造更多的綜合型高素質(zhì)的科技型人才。

2 網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性

2.1 是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略必然要求

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步都獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。但是，其暴露出來(lái)的問(wèn)題也是不容小覷的：我國(guó)人口基數(shù)大，面臨的教育、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也就大，傳統(tǒng)的大鍋飯?jiān)缫驯粫r(shí)代的洪流狠狠的甩在身后，要把繁重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)就需要我們進(jìn)行高精尖的素質(zhì)教育，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。

2.2 是當(dāng)今國(guó)際教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)

自上世紀(jì)開(kāi)始，我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到“決定人類命運(yùn)的本質(zhì)因素是人，不僅是精英人物，而是幾十億普通人的整體素質(zhì)?！备咚刭|(zhì)綜合性人才應(yīng)該具有與他人合作共贏謀發(fā)展的能力，對(duì)科學(xué)和真理不懈追求的決心毅力；具有較高的思想道德水平和科學(xué)文化水平；具有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)科技領(lǐng)域綜合化；具有形形色色的性格特征和特長(zhǎng)；具有掌握交往工具，進(jìn)行國(guó)際交流的能力。因此，我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育是與國(guó)際教育潮流接軌，是對(duì)國(guó)際教育大趨勢(shì)作出主動(dòng)有效的反應(yīng)。

3 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的專業(yè)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合策略

3.1 加強(qiáng)教師專業(yè)化素質(zhì)教育

教師作為網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，教師素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)素質(zhì)高的老師能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)期持久的成績(jī)提升。教師充電一方面可以通過(guò)定期參與公開(kāi)課的試講和旁聽(tīng)，增加授課經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平；另一方面，有條件的學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行文化交流，也可以走出國(guó)門(mén)，充分利用寒暑假，以游學(xué)或者短期學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行充電，更加了解國(guó)際上的新型教育方式。另外，除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)修，也需要重視教師隊(duì)伍的整體教學(xué)素質(zhì)。保證教師能夠通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的傳輸，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.2 培養(yǎng)專精化網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生

一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)并不屬于通才教育而是專才教育，這就需要學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)系學(xué)習(xí)過(guò)程中明確目標(biāo)，對(duì)人生未來(lái)的長(zhǎng)久發(fā)展作出提前設(shè)計(jì)——是選擇考研考博，還是出國(guó)深造等。中國(guó)大學(xué)的研究生教育基本屬于本科延續(xù)，本科碩士博士以及博士后才是一個(gè)完整的學(xué)術(shù)體系，本科是基礎(chǔ)教育，碩士學(xué)習(xí)是為博士研究進(jìn)行準(zhǔn)備工作的，需要熟悉整個(gè)研究領(lǐng)域的基本研究方法和研究現(xiàn)狀。但是現(xiàn)階段參與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的學(xué)生大部分很難堅(jiān)持下來(lái)，這就需要我們?cè)谌粘５膶W(xué)校教育中加大碩博連讀的宣傳力度，同時(shí)針對(duì)表現(xiàn)佳成績(jī)好的學(xué)生可以考慮開(kāi)辟“綠色通道”，即保研保博等，從根源上加大網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的專精化。

3.3 牢固知識(shí)體系，加強(qiáng)師生交流

素質(zhì)教育應(yīng)該是在扎實(shí)的文化基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人潛能、興趣、品格的最大挖掘。挖掘的前提是學(xué)業(yè)的基本。在美國(guó)的學(xué)習(xí)理念，是先把基礎(chǔ)打好，再按照興趣和需求增加課外興趣班。因此在有限的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教學(xué)同知識(shí)體系構(gòu)建結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生感興趣的方式（例如PPT、多媒體、短視頻等），增加課堂中與教師的互動(dòng)時(shí)間，多提問(wèn)、多了解，加強(qiáng)學(xué)生自身的參與意識(shí)；同時(shí)建立合作探究學(xué)習(xí)模式，通過(guò)學(xué)生小組組長(zhǎng)進(jìn)行職責(zé)分工，提升組員間的合作學(xué)習(xí)能力，把老師的幫助置于輔助地位，將干巴巴的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，實(shí)現(xiàn)記憶的長(zhǎng)久性和穩(wěn)定性；同時(shí)組員之間形成結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和不了解的編程、軟件知識(shí)，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

3.4 關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展

良好的情感態(tài)度能夠幫助學(xué)生建立興趣和自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的有效提升，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的愿望。如果在學(xué)習(xí)中缺乏良好的情感態(tài)度引導(dǎo)，采用脫離應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，那么課程一旦結(jié)束，學(xué)生腦中好不容易構(gòu)建的知識(shí)體系也就隨之切斷了。因此，如果脫離學(xué)生的情感態(tài)度空談素質(zhì)教育，那么我國(guó)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的專業(yè)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合也只能是一句蒼白的口號(hào)。

在現(xiàn)階段我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與素質(zhì)教育之路上，我們還有很多不足之處，要充分學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)化為自身的教育特色手段，加速推進(jìn)教育體制改革，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與素質(zhì)教育的科學(xué)高效結(jié)合。

[1]諶昌強(qiáng).創(chuàng)新教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵[J].光盤(pán)技術(shù)，2006，(05):4-5.

[2]董理.學(xué)校計(jì)算機(jī)教育改革研究——基于當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)[J].課程教育研究，2014，(14):234.

姓名:陳巖，出生日期:1979年10月2號(hào)，男，漢族。所在單位:長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校。職稱:助教。學(xué)歷:本科。研究方向：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。