余紅珍 江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)應(yīng)用研究

余紅珍 江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”早已經(jīng)成為當(dāng)代信息傳播的主要手段。在這個時代，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸走進(jìn)我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，可以從中獲取大量的信息不斷豐富我們的大腦。并且“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)應(yīng)用，大大提升了教學(xué)質(zhì)量，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+微課”這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該文對“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念以及“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，并且闡述了本人觀點(diǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)+時代 微課 計算機(jī)基礎(chǔ)

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)思維不斷進(jìn)步的實(shí)踐性成果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅能提高網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步完善，還能推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展和演變，從而帶動社會經(jīng)濟(jì)實(shí)體的穩(wěn)定增長，也為教育改革、企業(yè)創(chuàng)新、社會發(fā)展提供了傳播的途徑和平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，這種模式不是單單的兩者想加，而是將現(xiàn)代化的信息技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺，讓傳統(tǒng)的教育方式與現(xiàn)代科技融會貫通結(jié)合起來。使其做到既不拋棄以往的教學(xué)理念，也不放棄追隨時代潮流的腳步。讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育進(jìn)行深一步的融合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的合理性作用和決定性地位，進(jìn)一步培養(yǎng)出適應(yīng)能力較強(qiáng)和一批批新型人才。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)應(yīng)用研究

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息化發(fā)展的社會中，計算機(jī)技術(shù)也已經(jīng)成為知識結(jié)構(gòu)體系中不能分割的組成部分了，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)應(yīng)用也在不斷壯大研究隊(duì)伍，因此計算機(jī)基礎(chǔ)教育也日漸發(fā)展成為知識教育中不可或缺的的重要內(nèi)容了。如今，計算機(jī)已經(jīng)成為生活中關(guān)鍵的部分，使人們對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重視度不斷提高，對計算機(jī)熟練技能方面在日益提高標(biāo)準(zhǔn)，為了提高學(xué)生們計算機(jī)專業(yè)技能，必須要打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)合理改革教育方式。

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)的應(yīng)用效果及特征

微課是近幾年來新興的一種教學(xué)資源，取得的良好的應(yīng)用效果，它是對傳統(tǒng)教育模式的提高和完善，微課計算機(jī)基礎(chǔ)微課這種教學(xué)資源被廣泛接受和快速應(yīng)用于教學(xué)過程中，然而計算機(jī)本質(zhì)也是以計算機(jī)基礎(chǔ)課程為中心展開教學(xué)。爾后，再憑借微課來輔助計算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)，兩者相得益彰，一定能達(dá)到預(yù)期和令人欣慰的教學(xué)成果。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一門專業(yè)性技能要求高的必修課程，緊緊跟隨著計算機(jī)的大力推廣和普及，它的作用也越來越重要。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)的意義

有利于教師根據(jù)課程不同內(nèi)容和特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)模式，微課是短而精悍的教學(xué)視頻，將重點(diǎn)、疑難點(diǎn)用微課的形式制作成視頻呈現(xiàn)在課堂上，用最簡單最優(yōu)的方式闡述出來以便于學(xué)生靈活學(xué)習(xí)和理解運(yùn)用，在保證了良好的教學(xué)效果同時，也提升了學(xué)生們對計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識比較零散和繁瑣，微課有利于教師們可以將知識點(diǎn)歸納整理使知識點(diǎn)條例清晰，還可以把知識點(diǎn)一步步詳細(xì)劃分，一個知識點(diǎn)制作一個微課視頻，讓枯燥乏味的理論知識用簡短的視頻表述清楚完成講授，這樣可以使學(xué)生們有一種對學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)微課的簡單輕松感。微課教學(xué)模式在教學(xué)方面有著突出的改變。這樣可以帶動學(xué)生們在課前自主學(xué)習(xí)，課后積極完成作業(yè)同時還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上鞏固課堂知識和遺漏點(diǎn)，給同學(xué)們提供了反饋反思和學(xué)術(shù)交流的空間。近而使學(xué)生們不單單可以從課堂上學(xué)到知識還可以根據(jù)自己的情況和狀態(tài)去更好地借助網(wǎng)絡(luò)微課堂來提升自己和不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考問題能力。 2．3 “互聯(lián)網(wǎng)+微課”在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+微課”為學(xué)生提供了優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)平臺。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師是默默的推動者，身為一名幕后角色扮演者來通過互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)者學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生們學(xué)習(xí)的渠道，提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣和灌輸他們在今后生活工作中要經(jīng)常與互聯(lián)網(wǎng)打交道，并且還要他們熟練掌握的技術(shù)能力。這種模式教學(xué)因材施教，可以通過互聯(lián)網(wǎng)將知識集中式形成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源庫，憑借互聯(lián)網(wǎng)這個學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)獲得知識理論技能。與此同時，帶動了教師們對計算機(jī)的使用和運(yùn)用電子版教案的發(fā)展，改革了教師們傳統(tǒng)的教學(xué)科研模式，也提高了教師的課堂水平和學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的出現(xiàn)可以使理論知識成為共享資源，對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和自主思考提供了良好的平臺，同時對于教師教學(xué)方面也具有重要的意義。在這個互聯(lián)網(wǎng)的時代，計算機(jī)基礎(chǔ)微課的必然成為教育改革的優(yōu)良趨勢和信息化的新形態(tài)。使“互聯(lián)網(wǎng)+微課”與以往傳統(tǒng)的教學(xué)策略完美結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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[2]劉章逵.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2017，(08):130-131.

[3]賈紅軍，徐博文.高職微課教學(xué)資源的開發(fā)、設(shè)計與應(yīng)用——以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，(07):172-173.

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