胡興東 江西省靖安縣職業(yè)中學(xué)

探索信息技術(shù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)對(duì)在職教師教學(xué)模式的建構(gòu)策略

胡興東 江西省靖安縣職業(yè)中學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)教育是一門(mén)新興學(xué)科，本文針對(duì)基礎(chǔ)教育改革，主要是討論中職信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展，提高教學(xué)效率和效果，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、自學(xué)和創(chuàng)造思維能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從課堂組織、學(xué)生學(xué)習(xí)、師生合作等幾個(gè)方面入手打造高效課堂。

中職 信息技術(shù) 問(wèn)題與對(duì)策

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。在信息技術(shù)教育中，如何有效提高課堂教學(xué)效率就成為眾多實(shí)踐者探索并努力的方向。信息技術(shù)加快了整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)節(jié)奏，信息素養(yǎng)將成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代公民的基本生存能力。信息技術(shù)教育作為一門(mén)新興的課程，它的教學(xué)模式，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)策略等還不太成熟，存在一些爭(zhēng)論，不同的專家與教師對(duì)于信息技術(shù)課應(yīng)該教什么、怎么教提出過(guò)許多不同的看法。本文下面將具體的展開(kāi)進(jìn)行探討。

1 中職信息技術(shù)課內(nèi)容上的問(wèn)題

課程內(nèi)容缺少以信息技術(shù)為認(rèn)知工具增進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容和聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)，科技發(fā)展及學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程。也就是說(shuō)，當(dāng)今的課程內(nèi)容對(duì)于如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)以方便學(xué)生本身對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)以及對(duì)日常生活各方面的幫助以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的愛(ài)好和興趣方面，比較缺乏。

2 中職信息技術(shù)課教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的成因

因?yàn)榻虒W(xué)方法改革與課程及教材、教學(xué)模式構(gòu)建、師資隊(duì)伍以及教學(xué)資源建設(shè)等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并不是孤立進(jìn)行的，教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)均處于摸索之中，包括教學(xué)方法自身在內(nèi)的教學(xué)，因此，信息技術(shù)教師在綜合運(yùn)用各種方法教學(xué)時(shí)存在諸多實(shí)際問(wèn)題，有待于解決。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)不夠強(qiáng)

很多時(shí)候，學(xué)生只是毫無(wú)目地的瀏覽網(wǎng)頁(yè)，并沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來(lái)使用。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該在給予學(xué)生自由使用計(jì)算機(jī)時(shí)間的同時(shí)可以布置一些可選的課堂小作業(yè)幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的興趣和了解。

2.2 教師自身信息素養(yǎng)不高

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為一門(mén)具有特殊性的學(xué)科，更是要求教程和教師的與時(shí)俱進(jìn)。好多學(xué)校不把信息技術(shù)教師視為專職教師，信息技術(shù)教師做的事多而煩，而得到的報(bào)酬卻是最低的，這樣嚴(yán)重地破壞了教師的積極性，有些學(xué)校的教師出現(xiàn)了改行和外流現(xiàn)象。

3 信息技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛，尤其是在教育領(lǐng)域，更是發(fā)揮著不可替代的作用。同以往任何一種媒體的應(yīng)用相比，信息技術(shù)的引入，促使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了深刻的改革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，這其中最主要因素是信息技術(shù)對(duì)教育有著巨大的促進(jìn)作用。

3.1 課堂演播型信息技術(shù)教學(xué)模式

課堂演播型信息技術(shù)教學(xué)模式是一種以教師為中心的中職課堂教學(xué)模式。它所依賴的教學(xué)環(huán)境是信息技術(shù)教室，主要設(shè)備有：信息技術(shù)計(jì)算機(jī)、視頻展臺(tái)、投影機(jī)、電動(dòng)幕布、音響設(shè)備等。課堂演播型信息技術(shù)教學(xué)模式所需要的教學(xué)環(huán)境資金投入量最少，再加上其操作簡(jiǎn)單，使用靈活，教學(xué)效果突出等優(yōu)點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用最為普遍。

3.2 模擬教學(xué)

近年來(lái)，人們開(kāi)始使用360度全景攝影技術(shù)所拍攝的高質(zhì)量圖像來(lái)生成逼真的虛擬情景。并且，這種表現(xiàn)虛擬環(huán)境的圖像可以壓縮為很小的空間，占很少的內(nèi)存?？梢?jiàn)，隨著這種技術(shù)的發(fā)展，虛擬環(huán)境教學(xué)將會(huì)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

3.3 網(wǎng)絡(luò)型信息技術(shù)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)型信息技術(shù)教學(xué)模式需要的教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)型信息技術(shù)教室，它主要包括硬件和軟件兩部分，硬件設(shè)備有信息技術(shù)教師機(jī)、信息技術(shù)學(xué)生機(jī)、交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、投影機(jī)、電動(dòng)幕布、播放設(shè)備等。

3.4 多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性

（1）視聽(tīng)結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼耳并用的特點(diǎn)，通過(guò)應(yīng)用圖像、圖形和文字等形式的信息，使學(xué)生可以記住絕大部分的內(nèi)容，以及模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。

（2）信息量大，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率

多媒體教學(xué)一般是通過(guò)事先設(shè)計(jì)好的課件進(jìn)行的，經(jīng)點(diǎn)擊、放映等進(jìn)行講解，這樣就節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，節(jié)約了掛圖、模具等占用的空間，在相同的教學(xué)時(shí)間和空間內(nèi)，為學(xué)生提供更多的信息，提高了教學(xué)效率。

（3）交互性強(qiáng)，使學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，在課堂教學(xué)中始終以教師為中心進(jìn)行滿堂灌式的教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)的接受，教學(xué)信息的傳送也是單向的，而多媒體教學(xué)交互性強(qiáng)，學(xué)生與“教師”之間可以較好的實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，使學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

4 結(jié)語(yǔ)

無(wú)論從教師自身，學(xué)生情況還是信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境等方面，現(xiàn)代信息技術(shù)課程還存在有很多急需解決的問(wèn)題。由于時(shí)間匆忙，關(guān)于中中職信息技術(shù)教學(xué)，諸多問(wèn)題只是略有涉及，更深入的研究只留待以后。

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