毛麗平 張建輝 南昌理工學(xué)院

淺析如何開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)中的“教學(xué)做一體化”

毛麗平 張建輝 南昌理工學(xué)院

在我國(guó)高等教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)教育是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)教育內(nèi)容，提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的能力及其知識(shí)水平對(duì)推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著巨大作用。但是從我國(guó)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)效果并不是非常地樂(lè)觀。因此必須對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中“教學(xué)做一體化”起到了重要的促進(jìn)作用，因此本文針對(duì)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何開(kāi)展“教學(xué)做一體化”進(jìn)行研究，幫助促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升。

計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)做一體化 教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)課程在眾多學(xué)校中都有設(shè)置，隨著近幾年不斷推進(jìn)的新課改和素質(zhì)教育，越來(lái)越多的人重視計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)和教育。作為一項(xiàng)實(shí)踐性和理論性相對(duì)都比較強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門(mén)課程的時(shí)候不僅僅要具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，還要對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)準(zhǔn)確的掌握。但是從現(xiàn)階段我國(guó)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率來(lái)看，目前計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀急需改善。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教學(xué)做一體化教學(xué)模式取得的教學(xué)效果較好，其不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在很大程度上也能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)教學(xué)效果提升。

1 教學(xué)做一體化教學(xué)模式概述

做中學(xué)這一教育思想理論是教學(xué)做一體化教學(xué)模式發(fā)展的基礎(chǔ)，我國(guó)教育學(xué)者根據(jù)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀將其改造總結(jié)出現(xiàn)在的教學(xué)做一體化教學(xué)理念?，F(xiàn)階段教學(xué)做一體化教學(xué)模式廣泛的應(yīng)用于多種課程教學(xué)中，課程教學(xué)效果得到了大幅度的提升，并且課程教學(xué)通過(guò)教學(xué)做一體化教學(xué)模式獲得的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果相對(duì)比較穩(wěn)定。總體而言，通過(guò)多媒體教學(xué)方法將實(shí)踐與理論知識(shí)充分融合在一起的教學(xué)模式就是教學(xué)做一體化教學(xué)模式。教學(xué)做一體化教學(xué)模式可以說(shuō)統(tǒng)一了實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，將課堂中學(xué)生的參與度大幅度的提升，讓學(xué)生能夠更加形象直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有機(jī)利用了做、學(xué)、教。教學(xué)做一體化教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，顯著提升課程教學(xué)效果。

2 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)做一體化模式的對(duì)策

2.1 積極運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

將多元化的教學(xué)方式合理地運(yùn)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，是教學(xué)做一體化教學(xué)模式有效實(shí)施的第一步。計(jì)算機(jī)教師在采用多元化教學(xué)方式的時(shí)候，必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)方式，只有這樣的選擇的教學(xué)方式才是科學(xué)合理，才能夠?qū)⒔虒W(xué)做一體化教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在開(kāi)展實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)的時(shí)候計(jì)算機(jī)教師為了讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能掌握的同時(shí)還要學(xué)會(huì)相關(guān)的理論知識(shí)，因此教師可以在課堂上讓學(xué)生在積極的討論中完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在教授理論性較強(qiáng)的內(nèi)容的時(shí)候，其可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，這樣學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握和理解會(huì)更加地充分。多元化教學(xué)方式中包含了小組合作學(xué)習(xí)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例分析式等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程計(jì)算機(jī)教師如果能夠合理的選擇教學(xué)方式，教學(xué)做一體化教學(xué)目標(biāo)一定會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

2.2 積極創(chuàng)建一體化的評(píng)價(jià)體系

計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中必須將一體化的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建出來(lái)，只有這樣才能夠保證教學(xué)做一體化教學(xué)模式的有效實(shí)施。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于現(xiàn)階段教學(xué)的實(shí)際需要是不能夠滿足和適應(yīng)的，其評(píng)價(jià)形式相對(duì)較為簡(jiǎn)單基本上只有期末考試成績(jī)和期中考試成績(jī)。因此為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化教學(xué)目標(biāo)，就必須將教學(xué)評(píng)價(jià)體系科學(xué)的構(gòu)建出來(lái)，計(jì)算機(jī)教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式。計(jì)算機(jī)教師如果想要提升學(xué)生的綜合能力，在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的時(shí)候應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不能夠只是關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。計(jì)算機(jī)教師在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的時(shí)候其測(cè)試方法應(yīng)該與實(shí)際更加貼近，適當(dāng)?shù)乜己藢W(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，將模擬情境設(shè)置進(jìn)測(cè)試內(nèi)容中，并且也可以在評(píng)價(jià)內(nèi)容中加入學(xué)生的日常表現(xiàn)。并且教師在設(shè)置評(píng)價(jià)成績(jī)比例的時(shí)候應(yīng)該注意調(diào)整，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果全面、真實(shí)的反應(yīng)出來(lái)才可以。

2.3 積極構(gòu)建一體化的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)也有著重大影響，因此計(jì)算機(jī)教師想要將教學(xué)做一體化教學(xué)模式有效的實(shí)施，就必須將計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境構(gòu)建成一體化。部分學(xué)校缺少良好的計(jì)算機(jī)軟件設(shè)備和硬件設(shè)備，才造成計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐與理論相脫離。因此學(xué)校必須將計(jì)算機(jī)軟件設(shè)備和硬件設(shè)備及時(shí)的改善，滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需求，提供重要的保障給學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)，進(jìn)而保證能夠在計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理的應(yīng)用教學(xué)做一體化教學(xué)模式。投影機(jī)、音響、多媒體教學(xué)軟件等這些都是計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中必備的教學(xué)設(shè)備，并且學(xué)校也要適當(dāng)?shù)嘏鋫溆?jì)算機(jī)機(jī)房，讓學(xué)生能夠在機(jī)房中進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐聯(lián)系。當(dāng)然在一體化的機(jī)房中計(jì)算機(jī)教師可以有效地將實(shí)踐操作與理論知識(shí)融合在一起，為學(xué)生演示實(shí)際操作的同時(shí)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解。只有這樣教學(xué)做一體化的教學(xué)目的才算是真正地實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平得到提升的同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)也能夠更加深入的掌握和理解。

[1]宋建濤.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2013(15)

[2]趙敏.教學(xué)做一體化教學(xué)模式在實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012(31)