葉華庚

摘 要：我國(guó)古代偉大教育家孔子說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“知之者不如好之者，好之者 不如樂(lè)之者?！敝挥小皹?lè)之”，才能“樂(lè)思”、“樂(lè)寫(xiě)”。興趣是最好的老師，快樂(lè)是最大的動(dòng)力。因此，學(xué)生在作文教學(xué)過(guò)程中充滿快樂(lè)尤為重要。雖然這決不是 一件易事，但也不是可望不可及。關(guān)鍵是要找一個(gè)切入口來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望， 調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作積極性。作文評(píng)語(yǔ)就是很好的切入點(diǎn)。那么，作文評(píng)語(yǔ)就要做到求新、求巧、求真、求活。

關(guān)鍵詞：作文 評(píng)語(yǔ) 藝術(shù)

一、作文評(píng)語(yǔ)要?jiǎng)?chuàng)新

我們常常鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作要善于發(fā)現(xiàn)“新、奇、美”的東西，避免走“老路”， 彈“舊調(diào)”，不要一寫(xiě)到好老師就是深夜了還在批評(píng)作業(yè)或帶病上課，一寫(xiě)到好 事就是幫人擔(dān)水或拾到錢(qián)包交公。可我們有的老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也有類似的毛病呀！類似“本文中心突出，內(nèi)容具體、語(yǔ)言通順、條理清楚結(jié)構(gòu)完整……”這樣的評(píng)語(yǔ)隨處可見(jiàn)。仔細(xì)一看，這樣的評(píng)語(yǔ)只不過(guò)是空洞的套話罷了。用在記敘文中管用，用在說(shuō)明文中也管用；用在張三的身上可以，用在李四的身上也可以。 這樣的評(píng)語(yǔ)用多了，學(xué)生會(huì)認(rèn)為：“這個(gè)老師不過(guò)就是程咬金三斧頭，別無(wú)他矣！” 這樣，老師的威信也降低了，在作文中的示范作用也沒(méi)有起到，同樣，評(píng)語(yǔ)應(yīng)有的功能也沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。評(píng)語(yǔ)是給學(xué)生看的，是習(xí)作的一種評(píng)價(jià)，也是同學(xué)交流 知識(shí)、交流情感的一種方式。所以，評(píng)語(yǔ)應(yīng)像人的血液一樣要不斷更新。只有這樣才具有活力。例如：有一位學(xué)生在形容吳老師的卷發(fā)時(shí)，寫(xiě)道，吳老師的頭發(fā) 像“方便面”。我給他的點(diǎn)評(píng)是：想象力是作文的翅膀，現(xiàn)在有了翅膀，希望你飛得更高更遠(yuǎn)。這則評(píng)語(yǔ)既肯定了他觀察事物仔細(xì)，想象豐富，又鼓勵(lì)了他向更 高的目標(biāo)繼續(xù)努力。在習(xí)作《旅游淘寶場(chǎng)》中，我給了這樣一則評(píng)語(yǔ)：雖然你沒(méi) 有淘到“寶”，但收獲甚豐，此篇游記妙在結(jié)句，游“淘寶場(chǎng)，，情趣卻在“淘寶” 之外。這則評(píng)語(yǔ)指出了文章構(gòu)思的巧妙，暗含了醉翁之意不在酒之意。

二、作文評(píng)語(yǔ)要巧妙

現(xiàn)代教育是快樂(lè)的教育，沒(méi)有快樂(lè)的教育是不成功的教育，特別是在普遍認(rèn)為估乏味的作文教學(xué)上，我們更要激發(fā)學(xué)生興。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，要做到這點(diǎn)，作文評(píng)語(yǔ)是個(gè)重要因素.很多老師在學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)中總是“要……，不要……，應(yīng)該……，不應(yīng)該……”雖然這樣直接簡(jiǎn)明地指出了作文中的毛病，讓學(xué)生一目了然，但學(xué)生未必能接受，末必能引起學(xué)生對(duì)自己作文的思考，所以，作文評(píng)語(yǔ)要抓住學(xué)生的心理特證，要活用巧用，例如：有一個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較馬虎，而且別字也較多，其他諸如選題、謀篇等方面，倒還是不錯(cuò)的。我對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是送他一句名言：“通常在寫(xiě)作時(shí)，如用筆檢視已寫(xiě)下的每一個(gè)字，將會(huì)使你的寫(xiě)作風(fēng)格有莫大的增進(jìn)。”（尼史密斯）另有一個(gè)學(xué)生是，不注意標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)，作文紙上頓號(hào)不像頓號(hào)，延號(hào)不像號(hào)，很多句子后面只打一個(gè)“·”。針對(duì)這些，我給他的評(píng)語(yǔ)是：“標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志涂吹脽o(wú)足輕重。”（郭濃若）巧妙地運(yùn)用名言，避免說(shuō)教的乏味，學(xué)生在感受語(yǔ)言的技巧的同時(shí)，也會(huì)自覺(jué)地反思自己存在的問(wèn)題。

三、作文評(píng)語(yǔ)要付諸真情

在作文教學(xué)中，從學(xué)生的寫(xiě)到教師的改，這個(gè)過(guò)程就是師生情感交流的過(guò)程。在作文中，學(xué)生酸開(kāi)自己的心扉，傾訴了自己的心聲，這是學(xué)生對(duì)老師多么信任??！我們也應(yīng)該設(shè)身處地去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去分擔(dān)他們的優(yōu)愁和困感，去分享他們成功和快樂(lè)，例如：有一個(gè)學(xué)生在作文中真實(shí)地流露出因?yàn)楦改鸽x異，自己不知何去何從，前途一片迷茫的復(fù)雜心情，這是最讓人心又心酸的。我當(dāng)時(shí)感觸很深，筆尖不由流瀉出這樣的一句話：“敢問(wèn)路在何方？路就在腳下，不要停留，不要悲傷，抬起頭來(lái)，山的那邊陽(yáng)光明媚?！边@位學(xué)生看了我的評(píng)語(yǔ)，很受感動(dòng)，人非草木，孰能無(wú)情？”只要對(duì)學(xué)生付諸真情，就一定得到回報(bào)，他們的成績(jī)就是對(duì)老師最大的回報(bào)。

四、作文評(píng)語(yǔ)要精辟生動(dòng)

在作文批改中，除了對(duì)內(nèi)容和中心做概括之外，還要對(duì)文章寫(xiě)法做出點(diǎn)評(píng)如修辭是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否規(guī)范，是否具有美感等等?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。怎樣用短短的幾句評(píng)語(yǔ)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，在這一點(diǎn)上，我們教師還是要下點(diǎn)功夫，要做到恰到好處。例如：我所數(shù)的一位學(xué)生的作文《一個(gè)真實(shí)的故事》中寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：“文章剪裁得體，敘述流暢，故事娓娓道來(lái)，既簡(jiǎn)潔樸素，又曲折生動(dòng)。適當(dāng)穿插環(huán)境描寫(xiě)和人物心理描寫(xiě)，描寫(xiě)中流露出的真情，使故事感人之至。文中的春雨，既是大自然的產(chǎn)物，又是人間真情的象征，”短短的幾句話，既肯定了這位學(xué)生寫(xiě)作寫(xiě)得真實(shí)感人，語(yǔ)言又精辟生動(dòng)。

通過(guò)以上這些評(píng)語(yǔ)，師生之間的“距離”拉近了，師生平等、友好的氛圍濃了，學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒也隨之緩解了。每當(dāng)我把作文發(fā)下去的時(shí)候，學(xué)生都追不及待地翻看我給他們的評(píng)語(yǔ)，看了自己的，還搶別人的看。我想，作文評(píng)語(yǔ)的功效也盡在其中了。

總之，作文教學(xué)中最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，作文評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該朝著這個(gè)方向發(fā)展。任何與此違背的做法都應(yīng)期棄。作文評(píng)語(yǔ)是師生情感交流的窗口，把這個(gè)窗口的功能發(fā)揮到最大化，是作評(píng)語(yǔ)的最高境界。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，創(chuàng)造無(wú)限，教育無(wú)限。