張翠敏

在多年的初中作文課堂教學(xué)中，我曾用“到課堂外觀察、范文引路、堅(jiān)持寫日記” 等方法，力求讓學(xué)生輕輕松松寫出規(guī)范的作文，可課堂45分鐘的時(shí)間限制這一難點(diǎn)，讓我始終未能解決學(xué)生作文“內(nèi)容缺乏、語(yǔ)言平淡、立意不新、沒(méi)有亮點(diǎn)”等問(wèn)題。

自從電教媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中以后，我在課堂上讓學(xué)生通過(guò)聆聽音樂(lè)，觀看課件，欣賞美景，品味范文，讓直觀、形象、生動(dòng)的聲、像進(jìn)駐學(xué)生的頭腦，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽覺(jué)印象，使學(xué)生在每一次的45分鐘作文教學(xué)中，拓展他們的視野，豐富他們的感知素材，獲取他們所缺乏的生活經(jīng)歷和知識(shí)閱歷，為他們突破課堂45分鐘的時(shí)間、空間、閱歷的限制而造成的作文寫作困難的瓶頸問(wèn)題，取得了一定的效果。下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的感知素材。

由于學(xué)生的生活范圍較窄，幾乎只有學(xué)校或家庭這兩個(gè)生活范圍，對(duì)豐富多樣的生活內(nèi)容知之不多；再是學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)限制，使他們對(duì)生活的感知認(rèn)識(shí)不深，對(duì)生活中出現(xiàn)的人和事往往注意不夠，甚至聽而不聞，顧而不留，因此在頭腦中留下較深印象的生活內(nèi)容并不多，敘寫起來(lái)難以做到具體、生動(dòng)。而多媒體可以它把豐富多變的內(nèi)容以流動(dòng)、新穎的方式呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以豐富的寫作素材，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下作文。

如在指導(dǎo)學(xué)生寫《燕子》時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)自制的課件錄像《勤勞的燕子》，并配上樂(lè)曲《小燕子》，學(xué)生通過(guò)看一個(gè)個(gè)燕子生活的畫面——捕食、筑巢、喂小燕子等，聽著那歡快的歌聲，聲像同步情景交融的場(chǎng)景效果，使學(xué)生對(duì)燕子油然而生崇敬、贊美之情，一幕幕有關(guān)燕子的生活情景躍入眼簾，對(duì)燕子的感知得到了豐富。短短的幾分鐘的錄像觀看，給學(xué)生作文提供了豐富的感知素材，此景此情下，學(xué)生作文不再是頭痛的事了，而是學(xué)生抒發(fā)自我情懷的需要了，一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)動(dòng)人的作文從學(xué)生的筆下躍然而出。從而達(dá)到了在45分鐘內(nèi)寫好一篇作文的目的，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，豐富他們的感知素材，也只有解決了寫作素材的來(lái)源問(wèn)題，作文才能有源源不斷的素材活水，寫作文也就自然不難了。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的特寫素材。

眼睛是心靈的窗戶，觀察是智力的門戶，沒(méi)有細(xì)致的觀察，便談不上對(duì)萬(wàn)物的深刻認(rèn)知和準(zhǔn)確概括。觀察還是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取真知的科學(xué)方法，是繁雜費(fèi)時(shí)費(fèi)力的身心勞動(dòng)。為此我根據(jù)作文教學(xué)的需要，利用投影或課件的優(yōu)勢(shì)，把圖中的事物由小到大、由近及遠(yuǎn)、從主到次、由表及里、從整體到局部，有步驟、有目的地分解投影或展現(xiàn)，并根據(jù)需要補(bǔ)充相應(yīng)的投影或課件內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地觀察和理解，提煉作文所需的特寫素材，為解決學(xué)生作文寫不細(xì)、寫不精、寫不突出的難點(diǎn)提供方法和素材。

如我在“蓮文化的魅力”一課的作文教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要，依據(jù)課文中 “欣賞蓮花，了解蓮花”的要求，制作了使學(xué)生能把蓮花寫清楚、寫完整的輔助教學(xué)課件和蓮花的教學(xué)模型，在作文指導(dǎo)時(shí)，采用把畫面分解投影和摸型展開投影的手段，把觀察順序和寫作順序用直觀的畫面表現(xiàn)出來(lái)，并引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、深刻的觀察，因而學(xué)生作文言之有序、言之有物、生動(dòng)具體。操作如下：依次出示如下幾幅投影片，先投影蓮花盛開的公園景觀圖片；再投影有關(guān)蓮花的習(xí)性知識(shí)圖片、蓮花品種圖片、蓮花用途的相關(guān)圖片；再投影蓮花實(shí)物模型，并將蓮花按順序由外向里解刨投影；讓學(xué)生仔細(xì)觀察蓮花各個(gè)部位的特點(diǎn)，了解其價(jià)值所在。如此一來(lái)，學(xué)生寫起作文來(lái)難度小了，興趣濃了，有關(guān)蓮花的內(nèi)容豐富、具體了，寫蓮花的結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)外分明了。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

多媒體教學(xué)手段能起到吸引學(xué)生注意力的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作興趣。如讓學(xué)生寫一些有關(guān)動(dòng)物的作文，學(xué)生雖然平常接觸過(guò)不少動(dòng)物，但對(duì)動(dòng)物的各種形態(tài)及生活習(xí)性方面的知識(shí)了解卻并不多，若用電腦將有關(guān)動(dòng)物的科教影片、圖片、相關(guān)知識(shí)下載下來(lái)，建一個(gè)素材庫(kù)或網(wǎng)站，讓學(xué)生自主選取所需的素材，了解要寫動(dòng)物的相關(guān)內(nèi)容，他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)平常的動(dòng)物背后隱藏著的大量知識(shí)，他們還會(huì)動(dòng)心于動(dòng)物的神奇、凝神于動(dòng)物的各種形態(tài)，驚奇于動(dòng)物生長(zhǎng)的過(guò)程，結(jié)合平時(shí)的感知而寫出的作文就會(huì)富于情趣了。

四、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫作水平。

寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因?；ヂ?lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地，學(xué)生學(xué)得更多、更快，除了加強(qiáng)生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣，并入情入境，真所謂坐在家中看世界。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。寫景可點(diǎn)擊“自然風(fēng)光”，敘事可點(diǎn)擊“時(shí)事新聞”，寫動(dòng)物可搜索“動(dòng)物世界”等。有了互聯(lián)網(wǎng)，一切皆有可能。飛禽走獸在身邊穿梭，日月星辰觸手可及。這些不由得學(xué)生不產(chǎn)生寫作沖動(dòng)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，有了這份興趣，有了強(qiáng)烈的寫作欲望，寫作水平的提高就可想而知了。

不過(guò)要寫出好作文必須注重書面語(yǔ)言和日常生活的積累，為此我讓學(xué)生在我建立的班級(jí)網(wǎng)站上建立自己的個(gè)人主頁(yè)，引導(dǎo)他們?cè)谥黜?yè)上開辟寫作素材庫(kù)，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落粘貼到素材庫(kù)；另一方面，把自己的喜怒哀樂(lè)、見聞感受記入寫作素材庫(kù)，并定期將粘貼的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理。每月進(jìn)行一次寫作素材交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。這樣，寫作素材匱乏的問(wèn)題就迎刃而解了。

總之，只要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，用好互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就不用為寫作素材的貧乏而發(fā)愁，只要上網(wǎng)搜索，寫作素材應(yīng)有盡有。學(xué)生上網(wǎng)閱讀各種課外書籍，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，日積月累，必定能提高作文寫作水平。