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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)字指導(dǎo)的有效策略

        2017-12-27 01:23:26呂寶芹
        西部論叢 2017年9期
        關(guān)鍵詞:比較寫(xiě)字方法

        呂寶芹

        摘 要:漢字是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的證明。雖然現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展人們的交流和傳播信息的方式都有了一定的變化,但是手寫(xiě)漢字的方式還是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),是所有學(xué)生必須掌握的語(yǔ)文基本功。并且漢字的練習(xí)可以幫助學(xué)生陶冶情操,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美意識(shí)。所以在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中也仍然需要重視。

        關(guān)鍵詞:寫(xiě)字 自學(xué) 比較 示范 方法

        漢字是我國(guó)文化的精髓,是我國(guó)基礎(chǔ)教育中學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的部分。通過(guò)提高小學(xué)生的寫(xiě)字水平,一方面可以讓小學(xué)生體會(huì)到漢字的美感,另一方面也為學(xué)生以后的生活工作學(xué)習(xí)提供了巨大的幫助。所以,加強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)字教育是非常必要的事情。語(yǔ)文教師要在課堂上創(chuàng)新寫(xiě)字教學(xué)方式,讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)字,培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣,才能更好的提高整體學(xué)生的漢字水平。

        一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

        對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力的,所以教師在教學(xué)的時(shí)候可以抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)練習(xí)漢字,然后由教師進(jìn)行重點(diǎn)的解釋和指導(dǎo)。這樣的方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)字的習(xí)慣。另外也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率,但是教師需要注意的是,培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)漢字的時(shí)候需要一些前提條件。

        教師首先需要做的是對(duì)學(xué)生提出明確的寫(xiě)字練習(xí)要求,讓學(xué)生一步步的跟著教師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。教師可以在班長(zhǎng)把學(xué)生們分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行漢字學(xué)習(xí),先讓學(xué)生們自己認(rèn)識(shí)漢字,會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),讓學(xué)生找到適合自己的識(shí)字方法,然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論,最后再由教師來(lái)解答疑問(wèn)。教師在學(xué)生小組討論的過(guò)程中也需要深入到學(xué)生的討論中,這樣才能及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也才能知道學(xué)生們普遍都存在著什么問(wèn)題,好為后面的指導(dǎo)做準(zhǔn)備。

        二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣,加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)

        漢字作為我國(guó)文化的象征,是文化的精髓也是每個(gè)中國(guó)人都必須要具備的基本功。那么在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字,認(rèn)識(shí)漢字就是十分重要的并且必要的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字的前提就是不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。那么教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣方面都有不同的方法,需要針對(duì)性的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生漢字積累的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法都不同,所以教師在寫(xiě)字指導(dǎo)的時(shí)候就需要因人而異,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣。另外,教師還需要注意培養(yǎng)學(xué)生漢字基本功的積累,培養(yǎng)學(xué)生重視每一個(gè)漢字的筆畫(huà)走向,在不斷的推敲過(guò)程中提高自己的寫(xiě)字能力,這樣也才能更好的進(jìn)行漢字的練習(xí),也才能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生看到自己能夠?qū)懗鲆皇制恋臐h字,增強(qiáng)了自己的自信心,同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣。

        特別是在小學(xué)階段的學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中更容易受到正確的影響,所以教師可以多多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字練習(xí),激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)字的樂(lè)趣。那么對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師就可以說(shuō)一些書(shū)法大家的故事,讓學(xué)生向這些大家學(xué)習(xí),鍛煉自己吃苦和堅(jiān)強(qiáng)的意志。告訴學(xué)生“梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出?!敝挥星趯W(xué)苦練,才能到達(dá)自己想要的效果。

        教師還需要注意的是要多多的對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的技巧和方法上進(jìn)行指導(dǎo),這樣才能不斷的提高學(xué)生的寫(xiě)字效率和寫(xiě)字能力。教師需要具體從對(duì)于學(xué)生的常規(guī)寫(xiě)字指導(dǎo)到養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生握筆的姿勢(shì),運(yùn)筆的技巧和寫(xiě)字的坐姿等方面。這其中的方方面面每一項(xiàng)都很重要,因良好的握筆姿勢(shì)會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)字的架構(gòu),正確的握筆姿勢(shì)對(duì)學(xué)生的漢字質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響,所以教師要注意學(xué)生這方面的教學(xué),幫助學(xué)生養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        另外,教師還需要注意加強(qiáng)學(xué)生的階段性指導(dǎo)。比如長(zhǎng)期以往我們練字的技巧都是先小后大,先少后多,先仿后臨。遵循著這樣的寫(xiě)字原則,學(xué)生練字也是同樣需要從字體的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)開(kāi)始練起,然后在慢慢的提高到字體的形,最后看字體的完整性。那么教師在與學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中也需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理素質(zhì)在不同的階段制定不同的訓(xùn)練重點(diǎn),進(jìn)一步的讓學(xué)生的練字呈現(xiàn)出一種循序漸進(jìn)的階段性的進(jìn)步。在這種學(xué)習(xí)方法下,教師可以規(guī)律性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),學(xué)生也可以慢慢的看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自己的自信心。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,漢字教學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)部分,教師要重視對(duì)學(xué)生的漢字教學(xué),從激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣到培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣入手,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 畢小燕.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2016,13(09):183.

        [2] 張瑾.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].課程教育研究,2016(26):41.

        [3] 劉德亮.淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量[J].中國(guó)校外教育,2016(18):129.

        [4] 王玉玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2016(S1):311.

        [5] 錢(qián)旭.在小學(xué)低年級(jí)如何開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)字指導(dǎo)[J].課程教育研究,2018(29):69-70.

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