李倩倩

實施新課程的過程是我們不斷探索的過程，互動式教學(xué)是提高英語課堂教學(xué)實效的有效途徑。以往“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”的落后的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，剝奪了學(xué)生創(chuàng)新的時間和空間?；邮浇虒W(xué)模式將教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由單純的記憶、模仿、訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成自主、合作、交流、探究等多種形式，學(xué)生的個性得到了充分的張揚(yáng)。

一、 運(yùn)用互動式教學(xué)模式，進(jìn)行英語課堂教學(xué)。

教學(xué)新理念是體現(xiàn)在教師的教育行為中的。孩子們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、知識的獲得等都依賴于課堂，取決于課堂四十五分鐘的質(zhì)量。因此，運(yùn)用互動式教學(xué)模式進(jìn)行英語課堂教學(xué)是十分有利而有效的。互動式教學(xué)法的一個顯著特點是教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性貫穿整個課堂教學(xué)，教學(xué)過程是師生交往互動的過程。這樣的課堂就成了學(xué)生展示自己能力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的舞臺。它的基本模式是：教師啟導(dǎo)——學(xué)生探究——小組討論——組際交流——練習(xí)評定。

1.教師啟導(dǎo)是前提。英語課堂教學(xué)活動主要體現(xiàn)在“動”字上，要做到教師啟動、師生互動、學(xué)生主動。學(xué)生的“動”是以教師的啟導(dǎo)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前，對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用口頭或書面的形式提綱挈領(lǐng)地指出學(xué)習(xí)新課的目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等；在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識并提出教學(xué)要求，掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)和提供豐富的感性材料。課堂教學(xué)中可以通過問題使學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，積極地參與教學(xué)活動，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)出主體互動、情知互動、人境互動的生動活潑的教學(xué)情境。

2.學(xué)生主動探究是基礎(chǔ)。新課程倡導(dǎo)，教是為了學(xué)生的學(xué)?！皫еR走向?qū)W生”不過是“授人以魚”；“帶著學(xué)生走向知識”才是“授人以漁”。我們在教學(xué)中可以多給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；多給孩子一些機(jī)會，讓他自己去體會。實踐證明，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)到了知識，而且還學(xué)到了涉獵知識的方法，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。在這樣一個“互動”式的課堂教學(xué)中，學(xué)生個體是作為一個發(fā)現(xiàn)者（discoverer）、研究者（researcher）、探索者（explorer）去參與課堂教學(xué)活動的。

3.小組討論是主體。在學(xué)生主動探究、初步感知的基礎(chǔ)上才可開始小組討論。小組一般以4人（優(yōu)等生1人，中等生2人，后進(jìn)生1人）為宜。每隔一段時間要重新組合，長期保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。

4.組際交流是關(guān)鍵。在小組討論后，進(jìn)行組際交流，也就是全班同學(xué)一起交流。這是互動式課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報該組對知識的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評價，再由各組提出本組的疑難問題，組際之間進(jìn)行討論、解答。經(jīng)過陣陣激烈的討論后，學(xué)生對課文的內(nèi)容有了更深刻的理解。

5.練習(xí)評定是課堂教學(xué)的必要檢測。在組際交流后，教師按一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對各個學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評價，課內(nèi)練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效手段，教師及時運(yùn)用預(yù)先設(shè)計好的練習(xí)題，從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)。教學(xué)時采用當(dāng)堂檢測教學(xué)效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。評價反饋是對課堂教學(xué)的升華和教學(xué)目標(biāo)的深化，是學(xué)生鞏固知識、進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

二、 互動式英語教學(xué)法對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.著眼于對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；邮秸n堂教學(xué)立足于課改的主陣地——課堂，突出學(xué)生主動探究、小組討論、組際交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、探尋知識，在有趣的學(xué)習(xí)過程中加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和聽、說、讀、寫能力及用英語進(jìn)行交際的能力。新教材從數(shù)量和內(nèi)容等方面加強(qiáng)和豐富了各種類型的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)會使用某個知識點后，可以練習(xí)一些拓展題。通過演變這些練習(xí)題，對所學(xué)知識及時遷移，使認(rèn)知的范圍更廣，對所學(xué)知識的理解更深，從而提高分析問題、解決問題的能力。

2.突出以主動探究為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)?；邮秸n堂教學(xué)是以學(xué)生個人主動探究為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式。學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀教材，然后去思考問題，探求知識。如在進(jìn)行Reading教學(xué)時，學(xué)生要根據(jù)其學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，先用較快速度瀏覽課文，了解課文的結(jié)構(gòu)及段落，查閱重點、難點；然后仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)確完整地理解內(nèi)容；最后重點閱讀，突破難點，歸納整理，形成知識體系。教師要使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。由于互動式課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)了小組討論和組際交流，因此評價學(xué)生行為時，不只是依據(jù)個體的進(jìn)步程度，而是注重一個小組的整體進(jìn)步。不僅突出了學(xué)生之間的相互作用，而且使學(xué)生個人目標(biāo)與群體目標(biāo)之間形成聯(lián)系，推動了班級良好學(xué)風(fēng)的形成和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。

三、互動式英語課堂教學(xué)需要注意的問題。

1.樹立“以人為本”的教學(xué)觀。（1）以“學(xué)生為本”的教學(xué)觀。“以人為本”的核心在教學(xué)中就是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異相統(tǒng)一。教學(xué)中教師不要把學(xué)生看成是被動接受知識的容器，他們是參與各種學(xué)習(xí)活動的主角，只有師生之間相互尊重、合作互助，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。（2）以學(xué)生的學(xué)法為中心的教學(xué)觀。教師在教學(xué)過程中要從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，即由“教法”向“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變，也就是說教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理活動，關(guān)注其學(xué)習(xí)過程中的各種體驗，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.營造民主、平等、寬容、合作、和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)氛圍是一種隱性教育，它對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有很大的潛在的影響。民主、平等、寬容、合作、和諧的氛圍，有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的程度，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，達(dá)到學(xué)生身心合一的最佳教育效果，提高學(xué)習(xí)效率。

3.重視學(xué)習(xí)活動的體驗性，促進(jìn)知識的內(nèi)化?；顒拥捏w驗性是針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視教學(xué)過程的親歷性和自主性而言。教學(xué)中的體驗性包括三個方面：一是生成過程的體驗。二是課程文化的體驗。三是創(chuàng)新性活動的體驗。

實踐證明，交往互動式教學(xué)模式充分考慮了中學(xué)生的生動活潑和強(qiáng)烈的好奇心、表現(xiàn)欲，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，較好地解決了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，使教學(xué)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展，是一種行之有效的教學(xué)方法。