靳鴿+李月姣

【摘要】新形勢(shì)下，高校作為培養(yǎng)相關(guān)建筑設(shè)計(jì)人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，就面臨著更多的問題。其需要學(xué)生在具備淵博知識(shí)以及堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論以外，還要具有能夠跟上時(shí)代發(fā)展腳步的創(chuàng)新精神。本文對(duì)建筑課程改革創(chuàng)新的必要性進(jìn)行簡(jiǎn)述，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前的建筑設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出將創(chuàng)新理念融入課程改革中的具體措施。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新理念 建筑設(shè)計(jì) 實(shí)施措施

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0232-02

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和素質(zhì)有了更高的期望。學(xué)生不但應(yīng)具有廣博的知識(shí)、扎實(shí)的基本功、高度的文化藝術(shù)修養(yǎng)、較強(qiáng)的責(zé)任感等綜合技術(shù)與素質(zhì)，而且還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在滿足技術(shù)、經(jīng)濟(jì)要求的同時(shí)，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新性和時(shí)代感的作品，并努力追求自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格和特色。這些迫使教育工作者們對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式加以深入研究，探索創(chuàng)新教育的途徑。作為環(huán)藝專業(yè)的核心課程——建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)，直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，如何教書育人顯得尤為重要。

一、把創(chuàng)新理念融入到建筑設(shè)計(jì)課程改革中的意義

建筑學(xué)教育本質(zhì)上就是一種創(chuàng)新性心理和思維的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的建筑創(chuàng)作能力為主要目標(biāo)。2003年9月全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)頒布了建筑專業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級(jí)建筑技術(shù)人才。因此建筑設(shè)計(jì)作為將科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的一種創(chuàng)作活動(dòng)，離不開創(chuàng)新。何謂創(chuàng)新？創(chuàng)新是指能為人類社會(huì)的文明與進(jìn)步創(chuàng)造出有價(jià)值的、前所未有的全新物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品的過程。創(chuàng)新性思維是指突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣與邏輯規(guī)則，以新穎的思路來闡明問題，解答問題的思路。

二、當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程中存在的問題

在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的課程設(shè)置有主要課程、輔助課程以及理論知識(shí)課程3個(gè)方面。在這其中的建筑設(shè)計(jì)課程一直存在于建筑專業(yè)的2到4年級(jí)，這是一門實(shí)踐性十分強(qiáng)的課程。自專業(yè)的初期開設(shè)以及后期的實(shí)踐發(fā)展中，這個(gè)專業(yè)已經(jīng)形成了屬于自身的教學(xué)方式，但是在時(shí)代的迅速發(fā)展下，這套教學(xué)方式存在的問題也逐漸顯露出來。

（一）教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容上存在問題

當(dāng)前我國的建筑設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了忽視，因?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)是一門極富創(chuàng)造性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維以及能力，這樣才能夠增強(qiáng)自己的專業(yè)技能，讓自己在進(jìn)入社會(huì)工作后體現(xiàn)自己的價(jià)值。但是目前很多高校的教師和學(xué)生對(duì)建造設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面的重要性沒有充分的認(rèn)知，這樣就讓學(xué)生設(shè)計(jì)的建筑作品創(chuàng)新性不夠，好的建筑作品不多。這對(duì)我國的建筑行業(yè)發(fā)展有嚴(yán)重的阻礙。還有則是在教學(xué)內(nèi)容上，由于時(shí)代的快速發(fā)展，建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容比較落后，并且沒有結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況設(shè)置新教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)課程中沒有考慮到當(dāng)下最為火熱的節(jié)能環(huán)保相關(guān)技術(shù)。還有就是環(huán)境和諧相融和地方性文化歷史等方面沒有進(jìn)行融合，并且也沒有把新的材料與技術(shù)結(jié)合在設(shè)計(jì)教學(xué)中。

（二）教學(xué)方式存在問題

當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程的程序通常是集中教學(xué)、資料獲取、草圖指導(dǎo)以及上板成圖。其中集中教學(xué)是對(duì)設(shè)計(jì)題目以及設(shè)計(jì)方式等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，其中主要是以教師教學(xué)灌輸為主要方式。在資料收集時(shí)存在著流于形式等現(xiàn)象，在草圖的指導(dǎo)方面學(xué)生處于被動(dòng)位置。這種單一性的教學(xué)方式限制了各個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)其創(chuàng)新思維進(jìn)行了制約。

（三）在教學(xué)計(jì)劃方面

很多高校課程設(shè)置存在較大問題。學(xué)生學(xué)了很長時(shí)間的設(shè)計(jì)課程，卻連常見的建筑材料、建筑構(gòu)成與施工工藝等都不懂。且在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，實(shí)踐環(huán)節(jié)僅以某門課程為核心，作為理論課程的補(bǔ)充，學(xué)科之間缺乏相互滲透。

（四）在教學(xué)內(nèi)容方面

有些設(shè)計(jì)課程內(nèi)容落后，未適應(yīng)社會(huì)發(fā)展開設(shè)新的課程。在設(shè)計(jì)過程中考慮因素較少，很少考慮建筑節(jié)能、與環(huán)境的協(xié)調(diào)、當(dāng)?shù)匚幕c歷史等因素，未充分發(fā)揮新材料、新型結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等。

三、將創(chuàng)新理念融入到建筑設(shè)計(jì)課程改革中的具體措施

（一）對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行健全

對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行完善與健全，其需要結(jié)合各種建筑的功能以及大小進(jìn)行，要讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中新型的建筑結(jié)構(gòu)形式、新的建筑材料、新的建筑理念發(fā)展以及變化進(jìn)行全面了解。學(xué)生在剛剛進(jìn)入高校初次接觸建筑知識(shí)的時(shí)候，要讓學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)以及其存在的藝術(shù)性進(jìn)行認(rèn)知，對(duì)各種建筑設(shè)計(jì)作品進(jìn)行賞析。在學(xué)生接觸建筑設(shè)計(jì)時(shí)，可以把學(xué)生生活中常見的建筑方面作為切入點(diǎn)，把空間組合設(shè)計(jì)需要遵循的原則讓學(xué)生有一定的認(rèn)知。比如教學(xué)樓的教室、教師辦公室以及衛(wèi)生間的分布與設(shè)計(jì)方面需要遵循哪些原則，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)建筑空間設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的理解。而學(xué)生在進(jìn)入高年級(jí)之后就可以讓學(xué)生接觸一些實(shí)際性的建筑工程，比如到施工現(xiàn)場(chǎng)以及建筑設(shè)計(jì)單位中對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要對(duì)建筑市場(chǎng)上的新發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，將新設(shè)計(jì)理念以及需要融入到課程中，并且對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整與改善。這樣才能夠有效的完善建筑設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容。

（二）改變教學(xué)理念，完善教學(xué)環(huán)境

隨著新時(shí)代的發(fā)展以及需要，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)要重視知識(shí)、能力以及素質(zhì)3個(gè)方面。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，更加要重視其創(chuàng)新意義的重要性。要結(jié)合建筑市場(chǎng)上新的需要進(jìn)行，讓教師和學(xué)生都要正確的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新對(duì)建筑設(shè)計(jì)的重要性。除此之外，為了提升建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教學(xué)，還要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善。比如可以在學(xué)校中開設(shè)相關(guān)的工作室，其中包含建筑空間、室內(nèi)空間以及園林設(shè)計(jì)等方面的工作室。在其中還可以在教師中裝置3D打印機(jī)，這樣就能夠把學(xué)生想要設(shè)計(jì)的以及想要呈現(xiàn)的通過打印機(jī)實(shí)體呈現(xiàn)出來，對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行直觀性的感受。并且也可以發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)中的不足，在這個(gè)過程中提升學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)能力。

（三）改善教學(xué)方式

在對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要重視實(shí)踐和理論的結(jié)合。在學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)有一定理解的基礎(chǔ)上，教師就可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢栽谀稠?xiàng)工程實(shí)例上進(jìn)行全面性的學(xué)習(xí)，例如在施工現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)、施工管理以及完工驗(yàn)收等方面對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行全面了解，學(xué)生在對(duì)這種實(shí)際情況進(jìn)行一定理解時(shí)，學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)在保障設(shè)計(jì)創(chuàng)新的同時(shí)對(duì)其實(shí)施的可行性進(jìn)行考慮。除此之外，學(xué)校還可以設(shè)置相關(guān)的建筑教研室，在外界聘請(qǐng)一些專業(yè)的建筑師為學(xué)生傳授新的設(shè)計(jì)知識(shí)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的設(shè)計(jì)大賽

要讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行獲取，教師就要讓學(xué)生通過各種途徑獲得更多的建筑設(shè)計(jì)信息，使其對(duì)校內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行相互比較。不同學(xué)校的相同專業(yè)之間可以舉辦主題性的建筑設(shè)計(jì)大賽，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠了解到其他學(xué)生和學(xué)校不同的情況，獲取其中有益的知識(shí)，并且對(duì)一些不足進(jìn)行思考。同時(shí)還要激勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上的一些設(shè)計(jì)大賽，在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的知識(shí)，以此讓學(xué)生接觸來自于社會(huì)上的知識(shí)技能，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定的拓展和開發(fā)。

建筑行業(yè)要想健康穩(wěn)定的發(fā)展，其就需要更多新的建筑為其注入新鮮活力。而高校作為建筑設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，在對(duì)課程進(jìn)行改革的時(shí)候要將創(chuàng)新理念融入其中，加深學(xué)生與教師對(duì)創(chuàng)新在建筑設(shè)計(jì)中的重要性認(rèn)知。并且通過對(duì)課程內(nèi)容的完善、教學(xué)環(huán)境質(zhì)量的提升以及對(duì)教學(xué)方式的改變等等方面，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為建筑行業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)的建筑設(shè)計(jì)人才，以此促使建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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