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        漫談如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

        2017-12-27 18:52:07吳淑麗
        考試周刊 2017年37期
        關(guān)鍵詞:幼兒

        吳淑麗

        摘要:游戲作為幼兒的主要活動(dòng)形式,對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。本文從游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力培養(yǎng)的意義出發(fā),探討如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,希望可以對(duì)相關(guān)研究人員有一定的啟示。

        關(guān)鍵詞:游戲活動(dòng);幼兒;創(chuàng)造力

        一、 游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力培養(yǎng)的意義

        1. 游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造力發(fā)展提供了適宜的環(huán)境

        幼兒正處于發(fā)育時(shí)期,創(chuàng)造性思維的形成需要有一個(gè)刺激性的環(huán)境,能夠讓幼兒在其中感受到自由、開放和充滿樂趣,并且在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中,一切有創(chuàng)造性甚至是與現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)不一樣的獨(dú)特見解也會(huì)得到鼓勵(lì),即使是有些古怪的想法也不會(huì)被嘲笑。在游戲當(dāng)中,幼兒的創(chuàng)造性思維得到了鍛煉,對(duì)于其以后小學(xué)、初中、高中甚至更高層次的學(xué)習(xí)來說有著十分重要的幫助。

        2. 游戲幫助兒童鞏固生活經(jīng)驗(yàn)

        創(chuàng)造力不是憑空產(chǎn)生的,它的出現(xiàn)也要基于幼兒在生活中積累的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用已經(jīng)掌握的信息來創(chuàng)造出新事物。兒童積累生活經(jīng)驗(yàn)最簡單的方法就是從模仿開始,模仿指的是對(duì)新鮮事物不斷地重復(fù),并在這一過程當(dāng)中不斷熟悉和靈活運(yùn)用新鮮事物。通過游戲來幫助幼兒鞏固生活經(jīng)驗(yàn)是十分有用的,如果只是讓幼兒單一重復(fù),很容易造成他們的厭煩和疲勞,而游戲則具有更強(qiáng)的趣味性。游戲可以將生活的情景再現(xiàn),讓幼兒再次得到體驗(yàn),從而能夠更牢固的理解其中的道理和知識(shí)。比如幼兒十分喜歡的角色扮演,這種游戲不僅綜合性比較強(qiáng),而且而且幼兒可以轉(zhuǎn)變多種角色,從而鞏固多種生活經(jīng)驗(yàn)。

        3. 游戲有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征

        人格的培養(yǎng)和創(chuàng)造力有著一定的聯(lián)系,完善的人格中一項(xiàng)重要的特征就是要對(duì)生活保持好奇心。幼兒的年紀(jì)普遍偏小,自身的能力、知識(shí)水平還處于一種缺乏狀態(tài),因此對(duì)生活中一些現(xiàn)象會(huì)有著強(qiáng)烈的好奇心,也會(huì)提出問題來滿足自己的求知欲。這種好奇心對(duì)于創(chuàng)造力來說是十分珍貴的,也就是人們常常說的要保持一顆童心。游戲中包含著想象部分,想象可以不受到周圍環(huán)境的限制,可以是天馬行空的,并且在相同的游戲當(dāng)中幼兒也會(huì)有不同的想象,因此新的內(nèi)容在不斷地增加。在游戲的過程當(dāng)中,幼兒會(huì)感到心情愉悅,從而能夠增加學(xué)習(xí)的興趣,正如伯萊納所說:“游戲是激動(dòng)人心的使人快樂的活動(dòng),因?yàn)樗軡M足兒童對(duì)新事物的需求?!庇螒虻倪@些特點(diǎn),有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征。

        二、 如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

        1. 創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,提供多種游戲材料,為幼兒提供獨(dú)立的、探索的機(jī)會(huì)

        游戲分為室內(nèi)和室外兩種,室外游戲的范圍更加大,因此所表現(xiàn)的形式也更加多樣、放松,幼兒不必因?yàn)閳?chǎng)地的限制而被迫參與一些不喜歡的游戲,而是可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇游戲項(xiàng)目并與意愿相投的朋友組成一個(gè)游戲小組,比如可以在場(chǎng)地上模擬一個(gè)家庭進(jìn)行游戲,有扮演爸爸的,有扮演媽媽的,有扮演孩子的,將一塊場(chǎng)地布置成家庭的樣子,模仿家庭活動(dòng)。此外,幼兒還可以單獨(dú)進(jìn)行游戲,比如孩子會(huì)將自己想象成為一個(gè)物體,比如汽車,比如鳥兒,這樣他就會(huì)模仿汽車奔馳和鳥兒飛翔的樣子,并且也不會(huì)因?yàn)楠?dú)自一人玩耍而感到寂寞。當(dāng)前兒童玩具種類的繁多,并且因?yàn)橥婢呔哂懈鞣N各樣的性能,從而能夠幫助幼兒更好地進(jìn)行游戲,比如市場(chǎng)上非常流行的對(duì)話玩具,可以回答幼兒簡單的問題,這種玩具鍛煉了幼兒的語言能力。

        2. 給予孩子更多的游戲選擇余地

        幼兒正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段,有時(shí)候游戲的種類常常不能滿足孩子的需求,如果幼兒連續(xù)幾天都是進(jìn)行同一種游戲,就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒,會(huì)嘆氣:“今天還是沒有新的游戲玩兒”。為了滿足孩子的這種需求,可以收集孩子最喜歡進(jìn)行的游戲的類型,然后選擇出票數(shù)最高的類型,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集盡量多的游戲形式并開展,也可以讓學(xué)生自主創(chuàng)造游戲形式。比如幼兒喜歡角色扮演的游戲,一般會(huì)以家庭為背景,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行其他類型的角色扮演,比如老師和學(xué)生,警察和路人,醫(yī)生和病人等等。

        3. 訓(xùn)練思維,開發(fā)潛能,在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神

        幼兒可塑性非常強(qiáng),因此早期教育對(duì)于幼兒的人生成長來說是十分有利的。首先,對(duì)于幼兒在游戲中的提問,教師應(yīng)該認(rèn)真解答,并鼓勵(lì)提問的行為;其次,要在游戲當(dāng)中積極培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,幫助幼兒穩(wěn)定這種創(chuàng)造的能力。此外,還應(yīng)該注意不要講游戲變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)的形式,也不要過于在游戲中強(qiáng)調(diào)能力的提高,這樣才不會(huì)讓幼兒有壓力。比如,孩子在玩水的過程中看到了鏡面現(xiàn)象,教師就應(yīng)該在水邊向幼兒展示鏡面效應(yīng)是什么樣的,而不是為了方便將幼兒帶到鏡子面前,這樣孩子在玩水過程中產(chǎn)生想象力的萌芽就會(huì)被扼殺。

        4. 教師和家長適當(dāng)?shù)膮⑴c游戲

        教師和家長在游戲時(shí)不能只是一個(gè)旁觀者,還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膮⑴c其中,與孩子一起玩耍,這樣才會(huì)了解到幼兒在游戲中的具體情況,并且幼兒因?yàn)榻處熀图议L的參與也會(huì)變得更加有自信。在參與游戲的過程中,教師和家長應(yīng)該對(duì)幼兒的行為進(jìn)行積極評(píng)價(jià),尤其是對(duì)于一些內(nèi)向的孩子來說,更是要積極鼓勵(lì)。比如孩子在玩踢球的游戲時(shí),有時(shí)候會(huì)因?yàn)檎莆詹缓媒嵌忍卟坏角颍處熀图议L就可以幫助幼兒學(xué)習(xí)踢球的技術(shù),從而使孩子能夠感受到自己踢球技術(shù)的進(jìn)步,從而對(duì)游戲更加感興趣。

        三、 結(jié)語

        在游戲當(dāng)中,因?yàn)橛螒虻娜の缎院退鶆?chuàng)設(shè)的寬松氛圍,幼兒可以不在受到外界的干擾,能夠充分發(fā)揮出自己的想法。幼兒的游戲往往是團(tuán)體性質(zhì)的,一些獨(dú)特的想法不僅不會(huì)受到他人的恥笑,甚至還會(huì)受到同齡人的追捧,幼兒的好勝欲更會(huì)促使其創(chuàng)造出更多新奇的點(diǎn)子出來。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張艷春.體育游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效策略[J].華夏教師,2015,(12):62-63.

        [2]杜一禾.幼兒游戲?qū)和瘎?chuàng)造力發(fā)展的影響初探[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(04):139-140.endprint

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