李紅敏??

摘要：隨著新課改的推行促使英語教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化，教師的教學(xué)理念及教學(xué)模式的應(yīng)用也隨之發(fā)生改變，微課作為新的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛，更取得了較好的應(yīng)用效果，同時提升了英語教學(xué)的有效性。本文重點(diǎn)分析當(dāng)前在新課改實(shí)施的前提下微課在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以期獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改背景；微課；英語教學(xué)；應(yīng)用效果

信息時代的到來推動英語教學(xué)改革取得了更好的效果，特別是微課資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用可謂是起到良好的推動作用，并且優(yōu)化教學(xué)有效性，改善教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要探究微課在新時代背景下的教育意義，并且深刻探究其在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，謹(jǐn)以此給予參考依據(jù)。

一、 微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合

微課是新課改發(fā)展的時代產(chǎn)物，這種新型的教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用取得了相對較好的實(shí)用效果，且能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而這是相對理想的教學(xué)模式。從某種意義上來說，微課屬于傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，但是不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)活動中，微課屬其中的一個環(huán)節(jié)，必須與其他環(huán)節(jié)相輔相成，完全結(jié)合才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。就目前教學(xué)狀況分析，微課主要是作為輔助的教學(xué)手段組織學(xué)習(xí)，無論是在課前預(yù)習(xí)，還是在課后復(fù)習(xí)，微課都起到了極為重要的作用。微課不僅在課前導(dǎo)入方面發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，而且還在課后練習(xí)方面發(fā)揮關(guān)鍵性作用，從而為學(xué)生提供有益的幫助。

二、 豐富微課教學(xué)策略

英語教育改革的推廣促使其教學(xué)理念及方法的創(chuàng)新，這使得課堂教學(xué)效果不斷優(yōu)化。微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用起到了非常重要的推動作用，能夠?qū)⑵渥陨淼膬?yōu)勢發(fā)揮至極致，并且在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新。例如，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，給予學(xué)生個性化的條件。在英語教學(xué)過程中，教師可以引入微課程教學(xué)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，或是不同的教學(xué)階段，組織學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)。在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)微課內(nèi)容；在課堂教學(xué)過程中，具體講解教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生獲取知識點(diǎn)；而在課后復(fù)習(xí)階段，教師對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的傳授及引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識構(gòu)建。上述教學(xué)策略的實(shí)施正是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中，教師引進(jìn)微課教學(xué)資源，并且根據(jù)教學(xué)的具體情況，適當(dāng)播放課件資源，這樣學(xué)生能夠更好的掌握知識難點(diǎn)，獲取關(guān)鍵性的教學(xué)知識。在教學(xué)完成之后，教師可以將微課資源上傳至網(wǎng)絡(luò)，或是提供給學(xué)生微課資源，由此才能讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更為豐滿，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對英語知識的印象，直至掌握全部內(nèi)容。

英語教學(xué)過程中，微課資源可以細(xì)分至多個教學(xué)內(nèi)容，后再在根據(jù)教學(xué)的需求整合成一個整體。這樣能夠幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。并且能夠更全面的掌握課堂知識，從而突顯微課程教學(xué)的有效性。這種微課程教學(xué)模式，還能支持移動學(xué)習(xí)，這樣能夠讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持學(xué)習(xí)進(jìn)度，而后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、 重視微課教學(xué)設(shè)計

微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用是全新的教學(xué)模式，在實(shí)際應(yīng)用過程中取得了相對較好的應(yīng)用效果，這其中教師對微課教學(xué)設(shè)計更為關(guān)注，而微課教學(xué)容量相對較小，教學(xué)內(nèi)容不可能像課堂教學(xué)一樣——內(nèi)容豐富且繁雜，所以教師在組織微課教學(xué)時應(yīng)當(dāng)考慮到這一點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要精選教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確處理“微”與“全”之間的關(guān)聯(lián)。英語課程教學(xué)中，必須要突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，語言簡明準(zhǔn)確，線索醒目，突出教學(xué)的亮點(diǎn)部分，盡量精簡。教學(xué)課題切入，需要符合具體而精巧的特征，無需面面俱到，如此不會影響到微課的實(shí)際教學(xué)效果。由于時間限制，微課設(shè)計過程中，必須要立即明確主題，這樣能夠達(dá)到一目了然的效果，更重要的是對學(xué)生具有一定的吸引力，由此組織的微課教學(xué)必然能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

四、 篩選合適錄制方式

微課教學(xué)過程中，微視頻錄制是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是核心要素，比較常見的方式有圖片、視頻，或是將兩者有效的融合。為了最大限度發(fā)揮視頻的作用，教師必須篩選適當(dāng)?shù)匿浿品绞?。在英語課堂教學(xué)過程中，教師要充分利用微視頻。而教師有時間盡量自己錄制，錄制相對簡單便利，主要設(shè)備有筆記本電腦、一副耳機(jī)、一個麥克風(fēng)等。除此之外，在錄制視頻過程中，教師應(yīng)輔以有聲解釋，運(yùn)用副標(biāo)題，借以突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而高清圖片的錄制效果更佳，存在自身的優(yōu)點(diǎn)，比如直觀性更強(qiáng)、更具吸引力，由此英語教學(xué)能夠取得更理想的教學(xué)效果。在條件允許的前提下，將兩者有機(jī)結(jié)合起來。例如，在錄制視頻過程中，適當(dāng)引入現(xiàn)場情景，或是在視頻錄制過程中，適當(dāng)加入視頻PPT。借助后期剪輯處理，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。簡而言之，微課是信息化的教學(xué)手段，教師要保障視頻錄制質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，幫助他們更好的掌握英語知識，并優(yōu)化實(shí)際教學(xué)效果，如此必然能夠推動英語教學(xué)取得更理想的成效。

五、 結(jié)語

總體來說，新課程背景下微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛，在實(shí)際應(yīng)用過程中取得了理想的教學(xué)效果。微課作為新的教學(xué)手段，在為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境的同時，讓課堂教學(xué)更為豐富，給予學(xué)生良好的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)英語教學(xué)取得更為顯著的教學(xué)成效，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

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