徐茂成??

摘要：在當前高校教育階段，大學語文屬于十分重要的一門課程，不但有利于學生語文水平及能力的提升，并且有利于學生更好學習其他科目知識，因而科學合理地進行大學語文教學也就十分必要。在當前大學語文實際教學過程中，為能夠真正提升教學質量及教學效果，應當對教學新思維進行運用，從而對學生進行更好地培養(yǎng)。

關鍵詞：大學語文；課堂教學；新思維

在當前素質教育及新課程教育改革不斷深入開展的大背景下，在大學語文實際教育教學過程中，傳統(tǒng)教學思維已經(jīng)無法滿足實際教學需求，并且也不符合實際教學要求。所以，在當前大學語文實際課堂教學過程中，作為語文教師應當積極改變傳統(tǒng)教學思維，并且要對教學新思維進行應用，在此基礎上才能夠使語文教學得以更好發(fā)展，同時也能夠使學生語文水平及能力得以有效提高，使其得以更好發(fā)展。

一、 當前大學語文教學中存在的問題及現(xiàn)狀

首先，當前大學語文課程定位缺乏明確。在初中教育及高中教學階段，對語文這一課程而言，其均屬于重點科目，教師及學生對語文教學也均比較重視。然而，對于高校教育教學階段語文教育而言，當前在大多數(shù)院校內仍屬于基礎課程，因而教師及學生對其重視程度也就有所降低，這種情況存在，必然會導致學生學習興趣降低，同時也會導致教師在實際教學中所投入精力及時間也有所減少，這些因素均會導致實際教學效果受到影響，最終會造成大學語文教學效果不夠理想，對學生語文素質及能力的提升也會十分不利。

其次，大學語文教師整體素質相對較差。在大學語文實際教學過程中，大學語文教師屬于十分重要的影響因素，語文教師素質會對大學語文教學效果及課堂教學質量的提升產(chǎn)生直接影響。就當前大學教學實際情況而言，語文教師素質普遍比較差，這種影響的存在必然會影響大學語文教學水平及質量。之所以出現(xiàn)這種情況，主要因為在大多數(shù)高校教育中均比較注重實用性比較強的專業(yè)教育，而很多教師也比較傾向于進行專業(yè)課教學，對于大學語文這種基礎公共課程而言，必然不會被重視，很多教師都是非語文教育專業(yè)，并且教師數(shù)量也比較少，因而教師整體素質比較差。

第三，大學語文教學缺乏創(chuàng)新。在當前大學英語教學過程中，存在的另外比較明顯的一個問題就是教學缺乏創(chuàng)新，其主要表現(xiàn)在兩個方面，即教學內容缺乏創(chuàng)新與教學方法缺乏創(chuàng)新。在實際教學過程中，很多高校的語文教學仍選擇傳統(tǒng)教學內容，很多課文內容均已經(jīng)比較老舊，很難提升學生學習興趣。另外，很多教師在實際教學過程中均選擇傳統(tǒng)教學方法進行教學，往往都是選擇灌輸式教學模式，讓學生死記硬背，這不但會影響學生學習興趣，并且還會導致學生無法真正理解相關知識內容，最終必然會對課堂教學效果及質量造成不良影響。

二、 大學語文教學新思維的應用

（一） 樹立現(xiàn)代化新型教學理念

在大學語文實際教學過程中，為能夠保證較好運用新思維進行大學語文教學，十分必要的一個方面就是應當積極改變傳統(tǒng)教學理念，對大學語文教學進行合理定位。對于大學語文教師及學生而言，其均應當充分認識到大學語文教學的重要性，認識到大學語文在學生學習專業(yè)知識及綜合能力發(fā)展方面的重要作用及意義，在此基礎上才能夠使其充分重視大學語文教學，才能夠使教師在教學中投入更多精力，使其學生更加積極參與到教學中，在此基礎上才能夠保證更好提升大學語文實際教學效果及質量，才能夠促使其得以更好發(fā)展。

（二） 提升教師綜合素質

在大學語文實際教學過程中，由于教師素質會對實際教學效果產(chǎn)生直接影響，因而提升大學語文教師素質也就十分必要，在此基礎上才能夠為更好提升大學語文教學質量奠定比較理想的基礎。在實際教學過程中，高校應當對大學語文教師隊伍現(xiàn)象加強關注，并且要加大教師隊伍建設力度，對其進行積極培訓，從而使教師業(yè)務能力及教學水平能夠得以有效提升，使其能夠更好開展語文教學。另外，高校應當提升大學語文教師待遇及福利，從而吸引更多優(yōu)秀人才進行大學語文教學，從而使教學隊伍更加充分，在此基礎上可為提升語文教學效果及質量提供良好的人才支持。此外，教師也應當積極提升自身能力及水平，不斷豐富自身語文知識，從而保證能夠更好開展大學語文教學，使學生語文能力得以有效提升。

（三） 加強大學語文教學創(chuàng)新

在應用教學新思維開展大學語文教學過程中，十分必要的一個方面就是應當積極實現(xiàn)教學創(chuàng)新。對于大學語文教學創(chuàng)新而言，其主要包括兩個方面內容，即教學內容創(chuàng)新與教學方法創(chuàng)新。在教學內容創(chuàng)新方面，其所指的主要就是積極改變以往課堂教學內容老舊、落后情況，將現(xiàn)代化教學內容融入實際教學內容中，從而使教學內容更加豐富、新穎，使學生了解更多新知識，最終使其語文能力及水平得到提升。在教學方法創(chuàng)新方面，其所指的主要就是對現(xiàn)代化教學方法進行運用，從而使傳統(tǒng)灌輸式教學方法得以改變，使學生能夠更好理解語文知識內容，在此基礎上更好學習語文知識，使其語文知識水平及能力均得以有效提升。在當前實際教學過程中，應用比較廣泛的現(xiàn)代化教學方法主要包括情境教學法、多媒體教學法、探究式教學法及任務驅動型教學法，教師可在實際教學中依據(jù)實際情況合理選擇。

三、 結語

在當前大學語文實際教學過程中，十分重要的一項任務及內容就是積極改變傳統(tǒng)教學思維，運用新思維進行大學語文教學，從而使大學語文課堂教學質量得以提升，促進其更好發(fā)展。作為大學語文教師，應當全面分析在實際教學中存在的問題，并且要針對這些問題以新思維進行教學，使這些問題得以解決，對學生語文能力及水平進行更好培養(yǎng)，促進其能夠得以更好發(fā)展。

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